一：聚焦考點

　　（一）正確辨析與運用修辭格，根據具體語言環境判斷修辭方法使用是否恰當

　　（二）分析修辭使用的表達效果

　　（三）在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式

　　（四）了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識

二、復習要點

　　（一）修辭格及其作用

　　中考修辭方法的考查重在理解運用，不是考概念本身，而是常與句子仿寫、詩詞鑒賞、現代文閱讀等相結合，初中階段要掌握以下8種修辭格及其作用，中考修辭知識與文章常識梳理。

　　1. 比喻 用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。作用：能將表達的內容說得具體、形象，幫助讀者深入理解。

　　2. 擬人 把物當成人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來寫物。作用：使事物人格化，語言生動、形象。

　　3. 夸張 對事物的性質、特征等故意地夸張或縮小。作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力。

　　4. 排比 把結構相同或相似、語氣一致、意思相關的三個以上的短語或句子排在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果，用它說理，可使論述詳盡，條理清楚；用它抒情，能激起讀者共鳴，增強文章的感染力；用它敘事，能使描寫細膩深刻。

　　5. 對偶 字數相等、結構形式相同、意義相關的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

　　6. 反復 為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語或句子。作用：強調某個意思，突出某種感情。

　　7. 設問 引起別人注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，引起人們注意。

　　8. 反問 無疑而問，用疑問形式來表達確定的意思，用肯定的形式反問表示否定，用否定形式反問表示肯定。

　　此外，初中語文課文還涉及借代、雙關、互文、頂真等修辭格。

　　（二）表達方式與文學體裁

　　1. 表達方式有敘述、描寫、說明、議論、抒情等。

　　（1）敘述分為概括敘述和詳細敘述。

　　（2）描寫分為人物描寫、環境描寫。人物描寫分為語言、動作、心理、外貌、神態等五種，此外還有正面描寫、側面描寫；環境描寫分為自然環境描寫和社會環境描寫。

　　（3）說明是用科學語言介紹事物的狀態、性質、功能，或闡明事理，分為事物說明、事理說明。

　　（4）議論，對事件或人物闡述作者的主張和看法，分為先敘后議，先議后敘，夾敘夾議等類別。

　　（5）抒情，把感情寄托于人、事、物中，可分為直接抒情和間接抒情。

　　這些表達方式的作用是：敘述，可使讀者對人物活動和事件發展全貌有清晰的了解；描寫，可使人物景色再現得栩栩如生，使文章更生動、形象；說明，使讀者獲得科學的知識和道理；議論可以點明和加深所寫事物的意義，起到統領全文、畫龍點睛的作用；抒情則可以使文章具有感染力。

　　2. 初中階段同學們要了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的一般特點。

　　（1）詩歌。運用凝煉而有節奏的語言，通過豐富的聯想和想象來塑造形象，強烈抒發思想感情，高度集中反映社會生活的一種文學體裁，根據表達方式，詩歌分為抒情詩、敘事詩。詩歌中還有一種散文詩，是兼有詩和散文特點的一種抒情文體。

　　（2）散文。一種形式和內容均自由靈活的文學體裁，根據內容和表達方式的不同，散文可分為敘事散文和抒情散文，廣義的散文還包括報告文學、傳記文學和回憶錄等。

　　（3）小說。是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁，其三要素為：人物、故事情節、環境。按篇幅長短可分為：長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說（小小說）。

　　（4）戲劇。戲劇是一種綜合舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造人物形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。戲劇文學通常指戲劇劇本，根據藝術形式與表現手法，可分為話劇、歌劇和舞劇。

　　（三）課文所涉及的作家、作品及文化常識

　　對于課文所涉及的作家、作品及文化常識，僅僅限于一些重要的作家的生活年代、名、字、號、代表作、作品人物等知識。考生可自己將一些重要作家的國別、朝代、代表作進行歸類整理，這樣便于復習時更好地抓住重點。但這些知識一般出現在課文注釋①里，考生掌握注釋①即可，不必隨意拓展延伸。