【實用】學生日記匯編9篇

學生日記 篇1

　　明天就是期末考試了，因為今天下雪的緣故，學校原定在今天到校復習的計劃取消了。雖然不用上課了，但我的心情一點也好不起來。原因還是期末考試的壓力啊。

　　這學期我的成績都不怎么好，雖然以前我的成績都是平時不振，但到了期末就會逆轉上來。可是這學期，我感覺我學的不是特別認真，沒有了以前那股勁了。

　　唉，一年就這么過去了，希望我下一年可以有個好的學習心態(tài)吧。

學生日記 篇2

　　學生初學寫日記，遇到的最大難題就是認為沒什么可寫，日記內(nèi)容貧乏。針對這一現(xiàn)象，我從日記類型方面進行指導，豐富了學生日記內(nèi)容，喚起了學生傾訴的激情，讓日記成為學生生活的需要。

　　（一） 生活日記

　　1、 留心“沙子”日記

　　日記可寫的東西確實很多，多得像地球上的沙子。“沙子”日記可以寫生活中的點點滴滴，也可以寫流水帳。這種類型的日記可以解決學生初寫日記時沒什么可寫的難題，會很容易地把學生帶上日記之路。學生目之所睹可記，耳之所聞可記，鼻之所嗅可記，舌之所味可記，身之所觸可記，腦之所思可記。比如說，不知什么時候鞋里鉆進了沙子，硌得很，不妨就此寫上兩句。天氣是熱，是冷？出了汗、洗了澡，也寫它幾句。今天高興得很，為什么高興？寫幾句。心情煩得很，為什么煩？也寫幾句。今天日記沒啥寫，為什么沒啥寫？是沒注意觀察，還是懶得寫？也寫一寫。這樣，當天的日記不也就有內(nèi)容了嗎？

　　用記流水帳的方法寫日記也可以，這種記法還可以保存珍貴的資料呢！特別適合于一些有重大意義或不平常的日子，比如：生日、婚慶、國慶節(jié)等。我們班張尚浩同學采取這種記法還發(fā)表了一篇習作呢！在奶奶生日那天，他采用了記流水帳的方法記錄了一天的生活。其中，有幾句寫的是他的姑夫上午放學時冒雨來接他，在路上他看到雨水順著姑夫的臉流進脖子里時的感受。我看后就抓住這一粒“沙子”指導他進行修改，結果一篇《姑夫的愛》打動人心。

　　2、 刪選“金子”日記

　　“沙子”日記寫得多了，學生就會覺得可寫的內(nèi)容多得很。這時，我就引導學生在“沙中淘金”，寫“金子”日記。指導學生從瑣碎的小事中選出自己認為比較有意義、有價值、新鮮有趣，真實難忘的事情進行記錄。這樣做，一方面，可以培養(yǎng)學生的分析概括能力，另一方面也讓學生的日記內(nèi)容越來越精彩。離校較遠的孟洪恩就曾在日記中寫道：“我和康二一起走路上學，走到半路，康二的哥哥騎著自行車把他帶走了，剩下我一個人。我感到我很可憐，于是，我就咬著牙，飛快地向學校跑去……”這篇日記，語言雖樸實無華，可小作者那種失落感和好強的性格卻深入人心。長此堅持，相信他一定會從自己的需要出發(fā)，找日記去傾訴，淘出“粒粒黃金”。

　　（二） 專題日記

　　日記既可以不分類別來寫，也可以列成專題，分門別類地來寫，為了豐富學生的日記類型，拓寬寫作渠道，我還為學生設計了多種專題日記。

　　1、實驗日記：教師可以為學生設計一些有意思的實驗項目，讓學生動手實驗，實驗后把實驗過程以及自己的心得體會和收獲寫下來。例如：學完《撈鐵牛》一課讓學生設計模擬實驗，演示打撈過程。設計趣味實驗：會跳舞的曲別針、雞蛋跳傘……

　　2、觀察日記：給學生布置觀察任務，然后讓學生把觀察到的寫下來，培養(yǎng)學生細致觀察的能力，可以觀察一人、一事、一物……例如：我們班王小慧同學仔細觀察了自家門前的一個小木墩，發(fā)現(xiàn)了上面有年輪。年輪的圈數(shù)、寬窄的變化引起了她極大的興趣。觀察后，她寫了一篇觀察日記，字里行間流露出了新奇與驚喜！

　　3、媒體日記：隨著人們生活水平的提高，電視、VCD、電腦、電話走進了千家萬戶。我充分認識到了這些視聽媒體對學生生活的影響、于是我就布置學生寫媒體日記。看了一部好電視可以寫一寫。接了一個電話可以寫一寫，聽了一條新聞還可以寫一寫……這樣不僅可以培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，還可以提高學生復述、轉述等能力。

　　4、讀書日記：也可以稱為讀書筆記。讀了一本書或一篇好文章之后，可以讓學生從摘抄、寫感受、續(xù)寫等方面寫讀書日記，把讀寫有機結合起來。

　　除此之外，教師還可以根據(jù)身邊發(fā)生的事，學生的具體情況，特殊的生活學習情境來設置多種多樣的專題日記。如：勞動體驗日記、采訪日記、圖畫日記、學用結合型日記、喜怒哀樂型日記等。久而久之，學生寫日記時，寫作素材會隨手拈來，日記類型會靈活運用。日記會真正成為學生心靈與紙筆對話的廣闊天地！

學生日記 篇3

　　母親在我六七歲的時候就把我送進了村小學，同年級的小孩差不多大我三四歲。在我讀小學二年級的時候村小學校在一場暴風雨中倒塌了，幸虧是在晚上，避免了人員傷亡。老師們更是見縫插針的扛起鋤頭走向自己的責任田。我們這一幫學生開始了失學的生涯。母親坐不住了。在一天早晨，她把我從被窩里拽出來，拉著我的胳膊來到鄰村的小學校。這個學校離家二三里路，從此，在這個破爛不堪的校門口增添了一道獨特的風景；一個農(nóng)村婦女總是在放學時等候著。這樣直到一年后，我回到村里的小學。

　　我升入四年級時，名辦教師開始注重我們的學業(yè)，讓班級內(nèi)集資買了一盞非常亮堂的汽油燈。于是沒玩我就開始上夜校。我家周圍沒有和我同年級的孩子每天晚上需要獨自走在那陰森森的小路上，并且要繞著個水塘走半遭。路上空無一人只有我手中的手電筒在發(fā)著微弱的光，尤其刮風的時候，更是嚇人。

　　母親總是早早地做好晚飯，讓我在天黑以前趕回學校。等待快要放學了，他又來到學校門口接我，有時候老師拖堂，母親就站在窗外靜靜地看著教室里的我。村里的冬天尤其寒冷，穿著厚厚最讓我納悶的是天氣越壞的時候，的棉衣也會把人凍透，如果在刮著刺骨的寒風，簡直像刀割一樣，但是母親卻沒有遲到過。最讓我納悶的是天氣越壞的時候，母親在那里瑟瑟發(fā)抖。此后的兩年母親依然如此，不管天氣如何，總是如期等候我，直到我升入初中為止。