有關閱讀作文10篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家收集的閱讀作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

閱讀作文 篇1

　　國學經典是什么？這是源遠流長的中國文化中的一部分，它們都凝結著先賢的智慧，是我們的精神食糧，總是讓我們受益匪淺，因此在今天的文化舞臺上仍占有重要地位。

　　我們為什么要讀經典呢？首先，經典是我們的傳統文化，如果沒有人關注它，它將慢慢地消失，相反，我們都去品讀它，它將一直流傳下去；其次，閱讀經典有助于我們感受古人的智慧和精神，學習歷史，開拓知識面；還有，經典可以幫助我們變得更有氣質，在這個以知識為重的時代，這是非常重要的。

　　讀經典，首先要靜下心來。“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，如果你無法靜下心來，那么，即使書中的東西有多么美，多么引人注目，你都看不出來。再加上經典大多是文言文形式，不靜下心來，怎么能讀懂呢？所以，靜下心來很重要。

　　靜下心來以后，就要認真體會，要像品茶一樣認真地品讀經典：先不考慮古文斷句，把每一個字都看懂，不會認的一定要查字典，文中的通假字尤為重要；古今異義的字詞很多，必須結合上下文和注釋才能把他們搞懂；結合自己的理解和注釋來思考文章的大意；如果搞懂了意思，就嘗試斷句，這對朗讀至關重要；等到你認為你可以像古代文人一樣有節奏地朗讀經典時，你就大聲地讀出來；最后結合資料認識文中的人物和作者，體會他們的感情和精神。

　　今天，我們的學習負擔越來越重，閱讀經典的時間似乎越來越少，與經典的隔膜越來越厚，但我們還是要抽出一點點時間，拿起一本國學經典，去品味，去感受。我們絕對不能被課本上的知識禁錮，因為它們不一定全面，只有在課外補充，才是真正的學習。所以，多讀經典吧，趁現在我們還有時間！

閱讀作文 篇2

　　走進書屋，沉醉于淡雅清新的墨香;踏進書海，沐浴著智慧聰穎的睿氣;徜徉書間，聆聽著古今中外的精彩。啊，閱讀,真好!

　　閱讀真好，她讓我學到很多知識。在這里，我可以看到古羅馬的興衰血淚史;在這里，我可以感知中華民族五千年的燦爛文化;在這里，我可以感受西方文化的自由、平等、博愛;在這里，我可以看到儒家文化的“仁、禮”在世界遍地開花;在這里，我可以欣賞李白的清高;在這里，我可以看到堂?吉訶德的愚蠢。閱讀就是這樣，她能讓我觀天理，知古今，想未來。

　　閱讀真好，她讓我體味人生百態。通過閱讀，我們可以了解到“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”的豪放正氣;我們也可以體味“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”的婉約秀氣;我們還可以感知巾幗不讓須眉的氣概;我們更可以陶醉于“親親地我走了，正如我輕輕地來”的恬靜閑適。閱讀就像一味藥，讓我修身養性，陶冶情操，讓我擁有了一雙飛翔的翅膀。

　　閱讀真好，她讓我很好地調整自己的心態。當我取得一定成績的時候，她提醒我應該擁有“欲窮千里目，更上一層樓”的進取精神;當我失敗的時候，她讓我明白“失敗是成功之母”的內涵;當我徘徊不前的時候，她讓我擁有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的頓悟;當我失意的時候，她讓我擁有“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的自信;當我思想懶惰的時候，她告訴我“莫等閑，白了少年頭，空悲切”;當我驕傲的時候，她指點我要“勝不驕，敗不餒”。她告訴我，在人生道路上，不光有光明大道，還有羊腸小道。在她的幫助下，我沒有了憂傷，沒有了懶惰，有的是動力和目標。

　　余秋雨曾說過：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾”。池莉也曾說過：“如果把生活比作創作的意境，那么閱讀就像陽光”。我更想說，閱讀就是把書里藏起的這個世界變成我的世界。

　　閱讀,真好!

閱讀作文 篇3

　　在我們的一生中，有許多快樂的事，但是，我認為最快樂的事莫過于讀書。假如我們只為分數而讀書，便陷入題海，不知道什么是研究，什么是探索，那當然不會快樂。但若讀書是為了追求真理，那么越是接近真理，便越發現真理的迷人，這時你會覺得“讀書樂，樂在其中”。所以，(.)古人讀書可以不思茶飯，像渴鹿奔泉，又如六月飲雪，讀書未罷則食不知味，寢不安席。

　　讀書是最好的學習，能追隨著偉大人物的思想。讀書讀得越多，書籍就使我們和世界越近，生活對于我們也變得越光明和有意義。讀書不能讀壞書，因為生命是短暫的，而時間和精力又是有限的，我們應該把有限的時間和精力用來讀有益的書，讀了一本有益的書就等于交了一個良師益友。書籍是改造靈魂的工具，它對于人們之所以必須，就在于它是滋補光陰的養料，書籍同時又是我們最好的朋友，在生活中遇到任何困難時，你都可以向它求助，它永遠不會背棄你。閱讀改變人生，讓我們一起讀書吧！讓閱讀成為習慣吧！

閱讀作文 篇4

　　每次閱讀課都先是一種喧鬧，這種喧鬧是因為關注自己的書和同學的書的緣故，因為他們是相互得知曉自己的同學分的是什么書，如果是自己喜歡的就高興的不得了，如果是自己不喜歡的就生氣的了不得，再看看同學的，一比較，那一陣喧鬧是無論如何也避免不了的，就那么一分鐘就夠了，接下來的是靜悄悄的常態了！

　　你看：整個閱覽室鴉雀無聲，一個個都在專注的閱讀，時不時的有人在自己的筆記本上記上幾筆，或是大段大段的摘抄，更多則是在認真閱讀著自己手里的書本，兩眼緊緊的聚焦在字里行間，真是聚精會神，心無旁騖。偶爾也會有人被書中的內容吸引，情不自禁的發出一兩聲低低的笑聲，但是馬上又會意識到這是在閱讀的課堂上，，紅著臉，偷偷的向周圍看一眼，吐一吐舌頭，又回到書中的世界里去了。當學生們認真的閱讀自己手中的讀物的時候，我也往往是坐在講臺上認認真真地看著自己的書，做自己的筆記。在看書的間歇，有時候我抬起頭來，看著整個教室里和諧的場面，看著學生們那一幅幅專注閱讀的神情，心里有一種別樣的高興。

　　下課鈴響起的時候，學生們才會從自己的思路中回過神來，一邊戀戀不舍的交回自己手中的書，一邊說時間過得太快，總是自己還有很多東西沒有看完，話語中不無遺憾。

　　有時候我想，為什么學生樂于上閱讀課為什么閱讀課這么受學生喜愛？相對于我們平時的課堂教學來說，閱讀課并不需要老師講解，也并不需要老師的分析和指導，可是學生卻上的那么認真，那么投入，并且又是這樣的喜歡，這又是為什么？即便是一節老師自己感覺最好的課，也從沒能夠讓學生從頭到尾一直不走神兒的，為什么學生們的自由閱讀就能做到？而且從這幾年的閱讀情況來看，我把學生們課堂上的講解時間放在了閱讀上，學生們的成績也沒有下降，相反，有很多學生的語文整體水平相對還有了提高，對語言的整體把我有了感覺，有一部分學生的作文也有了進步，那么這些情況又說明了什么問題，我們平時的課堂教學又該從中汲取到什么經驗呢？

　　也許學生的自由閱讀，是以自己的愛好為前提，進入自己喜歡的領域，進入自我的閱讀狀態，從而能夠專注地投入。

　　也許學生的閱讀是一種自由的閱讀，這都學生來說，少了一種限制，學生們更喜歡自己的選擇。

　　也許學生們的自由閱讀是一種個性的體現，他們是用自己的感覺來品味世界，而不喜歡用老師的講解取代自己的思考。

　　也許閱讀是一個人生命的體驗，只有自己的親身閱讀才能調動自己的閱讀興趣，才能喚起個人獨特的激情。

　　也許我們作為教師，有些時候只是在一廂情愿的為學生講解一些學生本來就不愛聽的內容，而從沒有考慮學生的感受。

　　也許還是赫爾岑說得好，圖書館是思想的公開餐桌，應邀者圍桌而坐，各自尋覓所需的食物。

　　我和學生一樣喜歡周四的語文課，因為這是兩節閱讀課！