【推薦】閱讀伴我成長作文15篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，以下是小編為大家整理的閱讀伴我成長作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

閱讀伴我成長作文1

　　日子一天天翻過去，舊事如紙頁般也一頁頁地淡去。

　　昔日為生活寫下的文字也隨著歲月的消磨而變得淡淡泛黃，有些模糊不清。就像我現(xiàn)在的生活一樣，每天都過的那么平淡，如水一般的淡。淡的極至便是一種模糊。

　　不是刻意想去改變什么，也不是刻意想去追求什么，只是想讓自己的每一天能過得充實(shí)，僅此而已。然而，我卻始終找不到一個(gè)希望的方向。

　　我鐘愛前進(jìn)，卻在此刻停下了腳步。我仿佛站在了一個(gè)莫大的十字路口。失去了希望的方向，失去了前進(jìn)的激情。可以做的只有原地不停的徘徊。

　　有的人笑話我，“你有病啊！裝什么深沉？”

　　有的人關(guān)心我，“已經(jīng)是大二了，你還在迷茫啊！時(shí)間不多了，趕緊努力吧！”

　　我都沉默地聽著，心里卻苦于沒人能懂的無奈。

　　生活的迷茫誰人能避開？如果你告訴我你可以，那只能說明：你沒有用心去生活！

　　生活是一杯酒。有它本質(zhì)的苦澀，也有它本質(zhì)的醇香。你可以嘗出它的醇香，卻不一定能品出它的苦澀。兩種味道的完美結(jié)合，才是生活的真諦。你忘了蘇大詞人著名的詞句了嗎？“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”我想蘇大詞人想表達(dá)的亦在：生活不只有歡樂幸福，同樣存在悲傷痛苦。

　　20xx年一晃眼，過去了三分之一。還沒來得及整理過新春的悠閑，時(shí)間就撲面而來，接著迎風(fēng)而去，沒有半點(diǎn)聲音。05年我遺失了很多東西，06年我亦得到了很多東西；05年有些人從我身邊走了，06年有些又來到了我的身邊。不再為失去的東西感傷，也不再為得到的東西而欣喜若狂。生活就是這樣。這個(gè)冬末里最后飄落的一枚楓葉上刻著我對(duì)失去的東西和失去的人的無盡思念。愿這份思念能長久地牽著你連著我。

　　生活還在繼續(xù)。

　　我沒有理由也不可能逃避生活的迷惘。享受了生活給我的歡樂幸福，我也會(huì)承受生活給我的悲傷痛苦。

　　逃避，是一種怯懦，一種后退。

　　一個(gè)讓自己失望的人，肯定會(huì)讓他身旁的人失望，生活亦就失去了應(yīng)有的激情與光彩。一個(gè)能給自己帶希望的人，也會(huì)給身邊的人帶來希望，生活才有了意義。

　　人，應(yīng)該為希望而活著。

　　雖然在十字路口徘徊，但我沒有失去對(duì)前進(jìn)的渴望。一旦找到了希望的方向，我便會(huì)大步前行。

　　此時(shí)此刻，生活告訴了我：它是一種責(zé)任，一種對(duì)別人也是對(duì)自己的責(zé)任。

閱讀伴我成長作文2

　　今天下著鵝毛大雪，地上都堆積了厚厚的雪。上作文課的時(shí)候，老師宣布帶領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜓┱蹋覀兞⒖虤g呼起來。于是我們來到了房頂。

　　我、林志豪、熊欣之一組，與黃毅文、陳坤、袁辰東進(jìn)行第一輪比賽。我說：“我們聲東擊西，具體計(jì)劃是：我負(fù)責(zé)跑進(jìn)敵人陣地，引開敵人的注意力，林志豪掩護(hù)，熊欣之就負(fù)責(zé)主攻，雪球就由自己隨地?cái)€吧！”他們同意了。老師一聲令下，我便拿起一個(gè)雪球，勇猛地沖進(jìn)“敵人”的陣地，奮力向他們擲去。果真這樣一來，他們的注意力都朝向我，齊刷刷地我扔起雪球來。我被打得全身是雪，毫無招架之力。林志豪不停地朝“敵方”x擊，扔出的雪球如密密麻麻的雨點(diǎn)，夾著寒風(fēng)射過來。只是他扔得太急了，根本沒有攢緊，等過來時(shí)已經(jīng)成了“雪花”，飄在臉上輕輕的、涼涼的，起不到絲毫作用。這時(shí)熊欣之便從側(cè)面x擊。只見他攢起一個(gè)雪球，用力向黃毅文砸去。雪球在空中劃過一道弧線之后，準(zhǔn)確無誤地落在了黃毅文的臉上。“砰！”突如其來的x擊把黃毅文打呆了，不知所措地望著四周。“敵人”就連忙鎖定熊欣之為目標(biāo)。趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我趕緊跑回我方陣地。

　　第二輪比賽開始了，又增加了幾位新成員。雖然戰(zhàn)術(shù)有所改變，由“游擊戰(zhàn)”轉(zhuǎn)換為“陣地戰(zhàn)”，但是我依然被當(dāng)作“誘餌”。“誘餌”就“誘餌”吧，不入虎穴，焉得虎子！可這次就沒那么順利了：當(dāng)我深入“敵人”陣地時(shí)，由于光在那兒手舞足蹈而沒有x擊使他們產(chǎn)生了疑心，對(duì)我不理不睬。過了好一會(huì)兒，我這兒依然沒有動(dòng)靜。眼看“陣地”就要被攻下了，我心中萬分著急。

　　“圍魏救趙！”。這個(gè)念頭在我心中一閃。于是，我攢起一個(gè)雪球，瞄準(zhǔn)了使勁砸！也許是他們攻打得太專注了，竟忘了我這個(gè)“狙擊手”。這招真有效！當(dāng)雪球飛過去時(shí)，“敵方”竟亂作一團(tuán)。乘著這個(gè)機(jī)會(huì)，我方五名隊(duì)員同時(shí)擲出雪球，把“敵人”一下打退三米。團(tuán)結(jié)力量大！

　　不料“敵人”中也有反應(yīng)如此敏捷的隊(duì)員。僅兩秒鐘，陳坤就迅速回?fù)簦盐疫B連打回陣地。“敵方”觀眾立刻發(fā)出一片歡呼聲。再看看陳坤，春風(fēng)得意，滿臉笑容。此時(shí)的場下亂哄哄的：有的觀眾大聲呼喊：“快打！快打！”；有的觀眾屏息凝神，目不轉(zhuǎn)睛；還有的觀眾甚至攢雪球，親身投入到戰(zhàn)斗中去。

　　“戰(zhàn)斗——結(jié)束！”， 隨著老師又一聲令下，雙方握手言和。雖然臉凍得通紅，腳凍得發(fā)麻，手也凍得失去了知覺，可我們依然興致勃勃，高聲談?wù)撝约旱母惺堋堑览铮笠缰覀兊臍g聲笑語。

閱讀伴我成長作文3

　　暑假來了，我們?nèi)W(xué)習(xí)打籃球吧！“好啊！好啊！”小伙伴們激動(dòng)地說。我們把場地定在一所大學(xué)里。

　　剛到校園門口時(shí)有有一塑雕像，兩個(gè)人的手比擬著一個(gè)心形，大概是向征著團(tuán)結(jié)友愛的意思吧。再往前走一些是一排排的綠樹，郁郁蔥蔥，像嚴(yán)肅的士兵一樣，撼衛(wèi)著學(xué)校的威嚴(yán)。走在這些“士兵”腳下稍稍有些涼意，也許是被它們的肅殺之氣所感染。樹上偶爾有幾聲鳴蟬還夾雜著風(fēng)的沙沙聲鳥兒諦叫聲，好似在開著演唱會(huì)來歡迎我們。

　　直走，拐進(jìn)一條羊腸小道，教學(xué)樓就就映入眼簾了，墻壁刷得為綠色，希望學(xué)生們學(xué)有所成。我們繼續(xù)走，走到一個(gè)大禮堂門前，但不讓進(jìn)，我們只好走過。

　　我沒辦法，問了個(gè)人，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，操場在大門那邊，沒辦法，只可再繞一圈。

　　這一圈又有新的景色。有一個(gè)林蔭小路，我順著這條路發(fā)現(xiàn)還有個(gè)池塘。上面有些青青的荷葉，也有含苞欲放荷花，雖沒有西湖的“接天蓮中無窮碧，映日荷花別樣紅”那么美，卻有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的景觀，蓮花高清，不受外界環(huán)境的影響“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。池塘里還有些紅鯉魚，活似一次游泳健將，在水中游來游去，偶爾有些會(huì)跳躍出水面，又撲通一聲掉下去，濺起生命的浪花。

　　再次拐個(gè)彎，就看見一個(gè)石碑這上面刻著這所大學(xué)的建筑與成立時(shí)間，有XXX完成……詳細(xì)記載了這所大學(xué)的生平”。

　　不知上面時(shí)候，我走進(jìn)了中學(xué)大門，來到了陌生的環(huán)境，迎來了陌生的同學(xué)，然而在面面相覷之間，我們彼此認(rèn)得很熟了，感覺整個(gè)班級(jí)就像一個(gè)溫馨的大家庭。在教師的帶領(lǐng)之下，我深刻自己是初中生，不能像以前一樣，那么自由和放松。我每一堂課從頭到尾都要認(rèn)真聽講，容不得一點(diǎn)開小差，有了責(zé)任感。回到家書包變沉了，學(xué)習(xí)壓力變大了，時(shí)間不夠用了。

　　恍然間，我聽到了一陣鳥聲，我隨著鳥兒身后奔跑，這只鳥似乎有靈性，將我引到了我的目的地——操場。鮮紅的跑道中間有兩個(gè)無網(wǎng)足球門中間又有些雜草，比在那些塑料草上跑舒服多了。還有些人在打藍(lán)球，汗流浹背。

　　教師口哨一吹我便歸隊(duì)了……

　　第一次感受大學(xué)的氣氛。暑假時(shí)期，學(xué)生們都回家了，但這學(xué)校中熱鬧非凡，充滿生機(jī)。