【推薦】閱讀伴我成長作文15篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便,以下是小編為大家整理的閱讀伴我成長作文,僅供參考,大家一起來看看吧。
閱讀伴我成長作文1
日子一天天翻過去,舊事如紙頁般也一頁頁地淡去。
昔日為生活寫下的文字也隨著歲月的消磨而變得淡淡泛黃,有些模糊不清。就像我現(xiàn)在的生活一樣,每天都過的那么平淡,如水一般的淡。淡的極至便是一種模糊。
不是刻意想去改變什么,也不是刻意想去追求什么,只是想讓自己的每一天能過得充實(shí),僅此而已。然而,我卻始終找不到一個(gè)希望的方向。
我鐘愛前進(jìn),卻在此刻停下了腳步。我仿佛站在了一個(gè)莫大的十字路口。失去了希望的方向,失去了前進(jìn)的激情。可以做的只有原地不停的徘徊。
有的人笑話我,“你有病啊!裝什么深沉?”
有的人關(guān)心我,“已經(jīng)是大二了,你還在迷茫啊!時(shí)間不多了,趕緊努力吧!”
我都沉默地聽著,心里卻苦于沒人能懂的無奈。
生活的迷茫誰人能避開?如果你告訴我你可以,那只能說明:你沒有用心去生活!
生活是一杯酒。有它本質(zhì)的苦澀,也有它本質(zhì)的醇香。你可以嘗出它的醇香,卻不一定能品出它的苦澀。兩種味道的完美結(jié)合,才是生活的真諦。你忘了蘇大詞人著名的詞句了嗎?“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。”我想蘇大詞人想表達(dá)的亦在:生活不只有歡樂幸福,同樣存在悲傷痛苦。
20xx年一晃眼,過去了三分之一。還沒來得及整理過新春的悠閑,時(shí)間就撲面而來,接著迎風(fēng)而去,沒有半點(diǎn)聲音。05年我遺失了很多東西,06年我亦得到了很多東西;05年有些人從我身邊走了,06年有些又來到了我的身邊。不再為失去的東西感傷,也不再為得到的東西而欣喜若狂。生活就是這樣。這個(gè)冬末里最后飄落的一枚楓葉上刻著我對(duì)失去的東西和失去的人的無盡思念。愿這份思念能長久地牽著你連著我。
生活還在繼續(xù)。
我沒有理由也不可能逃避生活的迷惘。享受了生活給我的歡樂幸福,我也會(huì)承受生活給我的悲傷痛苦。
逃避,是一種怯懦,一種后退。
一個(gè)讓自己失望的人,肯定會(huì)讓他身旁的人失望,生活亦就失去了應(yīng)有的激情與光彩。一個(gè)能給自己帶希望的人,也會(huì)給身邊的人帶來希望,生活才有了意義。
人,應(yīng)該為希望而活著。
雖然在十字路口徘徊,但我沒有失去對(duì)前進(jìn)的渴望。一旦找到了希望的方向,我便會(huì)大步前行。
此時(shí)此刻,生活告訴了我:它是一種責(zé)任,一種對(duì)別人也是對(duì)自己的責(zé)任。
閱讀伴我成長作文2
今天下著鵝毛大雪,地上都堆積了厚厚的雪。上作文課的時(shí)候,老師宣布帶領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜓┱蹋覀兞⒖虤g呼起來。于是我們來到了房頂。
我、林志豪、熊欣之一組,與黃毅文、陳坤、袁辰東進(jìn)行第一輪比賽。我說:“我們聲東擊西,具體計(jì)劃是:我負(fù)責(zé)跑進(jìn)敵人陣地,引開敵人的注意力,林志豪掩護(hù),熊欣之就負(fù)責(zé)主攻,雪球就由自己隨地?cái)€吧!”他們同意了。老師一聲令下,我便拿起一個(gè)雪球,勇猛地沖進(jìn)“敵人”的陣地,奮力向他們擲去。果真這樣一來,他們的注意力都朝向我,齊刷刷地我扔起雪球來。我被打得全身是雪,毫無招架之力。林志豪不停地朝“敵方”x擊,扔出的雪球如密密麻麻的雨點(diǎn),夾著寒風(fēng)射過來。只是他扔得太急了,根本沒有攢緊,等過來時(shí)已經(jīng)成了“雪花”,飄在臉上輕輕的、涼涼的,起不到絲毫作用。這時(shí)熊欣之便從側(cè)面x擊。只見他攢起一個(gè)雪球,用力向黃毅文砸去。雪球在空中劃過一道弧線之后,準(zhǔn)確無誤地落在了黃毅文的臉上。“砰!”突如其來的x擊把黃毅文打呆了,不知所措地望著四周。“敵人”就連忙鎖定熊欣之為目標(biāo)。趁著這個(gè)機(jī)會(huì),我趕緊跑回我方陣地。
第二輪比賽開始了,又增加了幾位新成員。雖然戰(zhàn)術(shù)有所改變,由“游擊戰(zhàn)”轉(zhuǎn)換為“陣地戰(zhàn)”,但是我依然被當(dāng)作“誘餌”。“誘餌”就“誘餌”吧,不入虎穴,焉得虎子!可這次就沒那么順利了:當(dāng)我深入“敵人”陣地時(shí),由于光在那兒手舞足蹈而沒有x擊使他們產(chǎn)生了疑心,對(duì)我不理不睬。過了好一會(huì)兒,我這兒依然沒有動(dòng)靜。眼看“陣地”就要被攻下了,我心中萬分著急。
“圍魏救趙!”。這個(gè)念頭在我心中一閃。于是,我攢起一個(gè)雪球,瞄準(zhǔn)了使勁砸!也許是他們攻打得太專注了,竟忘了我這個(gè)“狙擊手”。這招真有效!當(dāng)雪球飛過去時(shí),“敵方”竟亂作一團(tuán)。乘著這個(gè)機(jī)會(huì),我方五名隊(duì)員同時(shí)擲出雪球,把“敵人”一下打退三米。團(tuán)結(jié)力量大!
不料“敵人”中也有反應(yīng)如此敏捷的隊(duì)員。僅兩秒鐘,陳坤就迅速回?fù)簦盐疫B連打回陣地。“敵方”觀眾立刻發(fā)出一片歡呼聲。再看看陳坤,春風(fēng)得意,滿臉笑容。此時(shí)的場下亂哄哄的:有的觀眾大聲呼喊:“快打!快打!”;有的觀眾屏息凝神,目不轉(zhuǎn)睛;還有的觀眾甚至攢雪球,親身投入到戰(zhàn)斗中去。
“戰(zhàn)斗——結(jié)束!”, 隨著老師又一聲令下,雙方握手言和。雖然臉凍得通紅,腳凍得發(fā)麻,手也凍得失去了知覺,可我們依然興致勃勃,高聲談?wù)撝约旱母惺堋堑览铮笠缰覀兊臍g聲笑語。
閱讀伴我成長作文3
暑假來了,我們?nèi)W(xué)習(xí)打籃球吧!“好啊!好啊!”小伙伴們激動(dòng)地說。我們把場地定在一所大學(xué)里。
剛到校園門口時(shí)有有一塑雕像,兩個(gè)人的手比擬著一個(gè)心形,大概是向征著團(tuán)結(jié)友愛的意思吧。再往前走一些是一排排的綠樹,郁郁蔥蔥,像嚴(yán)肅的士兵一樣,撼衛(wèi)著學(xué)校的威嚴(yán)。走在這些“士兵”腳下稍稍有些涼意,也許是被它們的肅殺之氣所感染。樹上偶爾有幾聲鳴蟬還夾雜著風(fēng)的沙沙聲鳥兒諦叫聲,好似在開著演唱會(huì)來歡迎我們。
直走,拐進(jìn)一條羊腸小道,教學(xué)樓就就映入眼簾了,墻壁刷得為綠色,希望學(xué)生們學(xué)有所成。我們繼續(xù)走,走到一個(gè)大禮堂門前,但不讓進(jìn),我們只好走過。
我沒辦法,問了個(gè)人,這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了,操場在大門那邊,沒辦法,只可再繞一圈。
這一圈又有新的景色。有一個(gè)林蔭小路,我順著這條路發(fā)現(xiàn)還有個(gè)池塘。上面有些青青的荷葉,也有含苞欲放荷花,雖沒有西湖的“接天蓮中無窮碧,映日荷花別樣紅”那么美,卻有“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”的景觀,蓮花高清,不受外界環(huán)境的影響“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”。池塘里還有些紅鯉魚,活似一次游泳健將,在水中游來游去,偶爾有些會(huì)跳躍出水面,又撲通一聲掉下去,濺起生命的浪花。
再次拐個(gè)彎,就看見一個(gè)石碑這上面刻著這所大學(xué)的建筑與成立時(shí)間,有XXX完成……詳細(xì)記載了這所大學(xué)的生平”。
不知上面時(shí)候,我走進(jìn)了中學(xué)大門,來到了陌生的環(huán)境,迎來了陌生的同學(xué),然而在面面相覷之間,我們彼此認(rèn)得很熟了,感覺整個(gè)班級(jí)就像一個(gè)溫馨的大家庭。在教師的帶領(lǐng)之下,我深刻自己是初中生,不能像以前一樣,那么自由和放松。我每一堂課從頭到尾都要認(rèn)真聽講,容不得一點(diǎn)開小差,有了責(zé)任感。回到家書包變沉了,學(xué)習(xí)壓力變大了,時(shí)間不夠用了。
恍然間,我聽到了一陣鳥聲,我隨著鳥兒身后奔跑,這只鳥似乎有靈性,將我引到了我的目的地——操場。鮮紅的跑道中間有兩個(gè)無網(wǎng)足球門中間又有些雜草,比在那些塑料草上跑舒服多了。還有些人在打藍(lán)球,汗流浹背。
教師口哨一吹我便歸隊(duì)了……
第一次感受大學(xué)的氣氛。暑假時(shí)期,學(xué)生們都回家了,但這學(xué)校中熱鬧非凡,充滿生機(jī)。
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