《大道之行也》的教學(xué)反思
本文是《禮記-禮運》開頭部分里的一段話，主旨是闡明儒家理想中的“大同”社會的基本特征。全文可分三個層次，第一層是對大同社會的綱領(lǐng)性說明，第二層是闡述大同社會的基本特征：人人都能關(guān)愛他人，人人都能得到社會關(guān)愛，人盡其力，貨盡其用。最后一層是全文的總括語。
對于這篇文章，教學(xué)的重點是：一，誦讀仍居首位。這是一篇名文，半個多世紀以前的中學(xué)生差不多都能背誦，今天的中學(xué)生也應(yīng)如此。必須讀得爛熟，才能錄取了地領(lǐng)悟我們先人所追求的這個理想社會的實質(zhì)，并感知這段文字的美好。因此，在教學(xué)過程中，誦讀貫穿始終。在學(xué)習(xí)完文章之后就能背誦全文。對于這一點，152班做得很好，能當(dāng)堂成誦，但154班仍得利用課下的時間才能完成背誦，而且默寫還存在很大問題，因為里面有特別多的難寫字，如：與、矜、寡。。。。。。在今后的教學(xué)中，尤其是背誦方面，在154班還需積極鼓勵，多想辦法。
第二個教學(xué)的重點是：積累各種文言現(xiàn)象，通假字、古今異義詞、一詞多義等。雖然本文課下注釋比較多，但對于學(xué)生來說，翻譯還是一個難點，因此，在教學(xué)時，為了便于學(xué)生理解與積累，翻譯也是一個重點。但不強求，一字一句對譯，只求理解整個句子的意思。
第三個重點是體會作者筆下的理想社會的特點，感悟當(dāng)時社會人們的思想與愿望。在完成好前兩個重點的`前提下，第三個就相對容易突破。但對于大同社會的第三個特征，學(xué)生還是不能準確理解與概括。為了加深同學(xué)們對課文內(nèi)容的理解，最后將本文所描繪的社會形態(tài)與《桃花源記》中的理想社會進行了對比。
總的來說，對于這篇文章的教學(xué)能抓住文言文的基本特點，明確重點。讓學(xué)生能學(xué)有所獲，但課堂上留給學(xué)生們思考與討論的時間還是不夠。
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