說(shuō)課稿模板集合八篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家分享。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　這節(jié)課是本冊(cè)書(shū)第二單元《中西方美術(shù)作品比較》的第四課，前三節(jié)分別是：人物、花鳥(niǎo)、山水。這節(jié)課講的是中西方宮殿建筑的比較，分別選取北京故宮和巴黎的凡爾賽宮作為代表，了解中西傳統(tǒng)宮殿建筑的基本特點(diǎn)和風(fēng)格差異。

二、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)法：

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩姓莆罩形鞣綄m殿建筑的基本特點(diǎn)和中西方文化觀念的不同。培養(yǎng)對(duì)建筑藝術(shù)的興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　中西傳統(tǒng)宮殿建筑在整體布局方面的不同特點(diǎn)，以及這種特點(diǎn)背后所蘊(yùn)含的民族歷史文化觀念。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何使學(xué)生對(duì)建筑的直觀審美與民族歷史文化觀念結(jié)合起來(lái)。

　　3、教法選擇：

　　多媒體教學(xué)法，情境創(chuàng)設(shè)發(fā)，比較法，講解法，討論法，提問(wèn)法，列表法等。

　　4、學(xué)法選擇：

　　比較法，討論法，列表法等。

三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、回顧舊知識(shí)：這節(jié)課的內(nèi)容實(shí)際上和前面三節(jié)課的內(nèi)容是一脈相承的，都是中西方由于文化的差異，導(dǎo)致的美術(shù)作品的差異。

　　2、導(dǎo)入：用一段視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生初步對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。

　　3、分組閱讀、討論，激發(fā)學(xué)生的求勝心理，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

　　4、注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)內(nèi)容。(列出提綱)

同學(xué)們?cè)诳凑n本的時(shí)候注意以下問(wèn)題：

　　北京故宮：

　　(1)中國(guó)宮殿建筑群通常采用的布局特點(diǎn)?

　　(2)中國(guó)歷代皇宮的基本格局?

　　(3)前朝三大殿和后宮三大殿?

　　(4)封建等級(jí)觀念在屋頂形式、房瓦、墻壁用色方面的體現(xiàn)?

　　(5)傅熹年考察故宮得出的結(jié)論?

　　(6)太和殿的建筑特點(diǎn)?

　　巴黎凡爾賽宮：

　　(1)凡爾賽宮在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)?

　　(2)鏡廳的介紹?

　　(3)什么是斗拱、柱式、拱券?

5、提問(wèn)學(xué)生：

　　根據(jù)學(xué)生回答找兩位同學(xué)填寫下表：

　　北京故宮

　　凡爾賽宮

　　布局特點(diǎn)

　　院落式布局

　　強(qiáng)調(diào)建筑整體的聯(lián)通

　　中軸線

　　有

　　有

　　基本格局

　　前朝后寢

　　單體

　　主要建筑

　　前朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿;后宮三大殿：乾清宮、交泰殿、坤寧宮。

　　鏡廳

　　等級(jí)觀念

　　屋頂形式：重檐廡殿頂、單檐方攢尖頂、重檐歇山頂、單檐歇山頂。房瓦：黃色琉璃瓦。墻壁用色：朱紅色

　　中間是王宮，兩邊是宮室和政府辦公處、劇院等。

　　建筑材料

　　木結(jié)構(gòu)

　　石結(jié)構(gòu)

　　建筑結(jié)構(gòu)

　　斗拱

　　梁柱和拱券

　　(如果時(shí)間允許，加入一些影視小故事，會(huì)更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

　　結(jié)論：

　　欣賞西方宮殿建筑就像欣賞一件雕塑，面對(duì)的是一個(gè)獨(dú)立的完整形體。而中國(guó)的宮殿建筑的美，則是通過(guò)多個(gè)單體建筑之間的烘托對(duì)應(yīng)、庭院之間的流通變化，顯露出建筑的總體氣勢(shì)和空間變化。

6、此外，中西宮殿建筑還有一個(gè)突出的特點(diǎn)：規(guī)模宏大、裝飾豪華。

　　同學(xué)們或許會(huì)有疑問(wèn)：為什么會(huì)這樣?請(qǐng)聽(tīng)下面的一個(gè)小故事：

　　西漢建國(guó)以后，百?gòu)U待興，丞相蕭何負(fù)責(zé)建設(shè)長(zhǎng)樂(lè)宮、未央宮。建成以后，漢高祖看后說(shuō)：“太勞民傷財(cái)了。”蕭何說(shuō)：“只有這樣才能更加顯示你的赫赫戰(zhàn)功和無(wú)比的威勢(shì)。”

　　從這個(gè)小故事里我們可以看出：任何宮殿建筑都是為了顯示皇權(quán)的威嚴(yán)。

7、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們比較了中西方的宮殿建筑，了解了他們?cè)诓季痔攸c(diǎn)和文化觀念上的差異。

板書(shū)

　　北京故宮與巴黎凡爾賽宮

　　根據(jù)學(xué)生回答找兩位同學(xué)填寫下表：

　　北京故宮

　　凡爾賽宮

　　布局特點(diǎn)

　　院落式布局

　　強(qiáng)調(diào)建筑整體的聯(lián)通

　　中軸線

　　有

　　有

　　基本格局

　　前朝后寢

　　單體

　　主要建筑

　　前朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿;后宮三大殿：乾清宮、交泰殿、坤寧宮。

　　鏡廳

　　等級(jí)觀念

　　屋頂形式：重檐廡殿頂、單檐方攢尖頂、重檐歇山頂、單檐歇山頂。房瓦：黃色琉璃瓦。墻壁用色：朱紅色

　　中間是王宮，兩邊是宮室和政府辦公處、劇院等。

　　建筑材料

　　木結(jié)構(gòu)

　　石結(jié)構(gòu)

　　建筑結(jié)構(gòu)

　　斗拱

說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中的一篇課文，該文以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和豐富的內(nèi)容，介紹了珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特征和生活習(xí)性，敘述了它們歷經(jīng)磨難終于回到祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，樸素的說(shuō)明中注入濃濃的情趣，也滲透了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)這篇課文，不僅要讓學(xué)生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，同時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中也要激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，確定以下目標(biāo)。

　　知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，感受該文中的說(shuō)明方法。

　　過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)課文，除了了解課文內(nèi)容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和傳奇色彩。因此我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)確定為：

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，感受該文中的說(shuō)明方法。

　　難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)我國(guó)對(duì)野生動(dòng)物的高度重視。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、概括全文，導(dǎo)入新課。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要介紹了麋鹿哪幾方面的內(nèi)容？（外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷）

　　二、學(xué)習(xí)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性

　　（一）圖文對(duì)照，明晰外形特點(diǎn)

　　如果我們的教室里出現(xiàn)一頭“鹿”，怎么能辨別出它是否是麋鹿。

　　學(xué)生先仔細(xì)觀察圖片，再讀讀課文2－3小節(jié)的內(nèi)容，將兩者對(duì)比，找出依據(jù)，再下定論。

　　然后進(jìn)行交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　預(yù)設(shè)：角型、尾巴、蹄子、毛色、所處的環(huán)境

　　作者在介紹麋鹿的外形時(shí)，緊緊抓住了它區(qū)別于其他鹿的顯著特點(diǎn)，讓讀者對(duì)它的特點(diǎn)了然于胸，這得益于作者介紹麋鹿時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的語(yǔ)言,這是說(shuō)明文語(yǔ)言的一大特色。（板書(shū)：嚴(yán)謹(jǐn) 科學(xué)）

　　請(qǐng)一位講解員，來(lái)給游客們介紹一下麋鹿的外形特點(diǎn)。

　　（二）提出問(wèn)題，明確生活習(xí)性

　　針對(duì)學(xué)生介紹的麋鹿外形特點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。同學(xué)們有什么問(wèn)題？

　　（1）每頭麋鹿的體重都能達(dá)到250千克左右嗎？它們都有角嗎？角什么時(shí)候能發(fā)育完全？

　　（2）麋鹿的哪些身體特征和濕地環(huán)境相適應(yīng)？

　　穿插列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。

　　三、學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷

　　（一）感受傳奇經(jīng)歷

　　麋鹿究竟有著怎樣的傳奇經(jīng)歷？ 根據(jù)課文5－6小節(jié)內(nèi)容，組內(nèi)交流，關(guān)注概括的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、精練，進(jìn)行補(bǔ)充和修改。將麋鹿在不同時(shí)期的發(fā)展變化做成了一張示意圖，看著這張圖，感受麋鹿數(shù)量變化之大。

　　（二）感受敘述方法

　　作者用5、6兩個(gè)自然段記敘了麋鹿的經(jīng)歷。3000多年間發(fā)生的事，作者只用了248個(gè)字來(lái)記敘，還能讓我們對(duì)麋鹿的經(jīng)歷了解得清清楚楚，作者是怎么做到的？

　　(3)作者正是抓住這些麋鹿經(jīng)歷發(fā)生轉(zhuǎn)折的重要時(shí)間點(diǎn)，來(lái)敘述麋鹿的發(fā)展變化，令它3000年的經(jīng)歷讀起來(lái)既簡(jiǎn)練又明了，這種寫作技巧值得我們借鑒。

　　（三）感受言中之“情”

　　在這段文字中，作者使用的語(yǔ)言除了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)之外，還表達(dá)著他的觀點(diǎn)和態(tài)度，這段文字處處含“情”。

　　“早在”一詞，說(shuō)明我國(guó)自古就有麋鹿，麋鹿最早是在中國(guó)發(fā)現(xiàn)的，一種自豪之情油然而生。

　　作者用了“盜”這個(gè)字眼，表達(dá)了不恥和憎恨。

　　類似這樣的字眼文中還有很多，在5－7小節(jié)的敘述中，作者的語(yǔ)言可謂處處含“情”，仔細(xì)找找并試著體會(huì)吧！

　　說(shuō)明文的語(yǔ)言不僅要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，還可以處處含情。（板書(shū)：有情）

　　四、學(xué)習(xí)“描述法”的開(kāi)頭方式

　　麋鹿終于回家了，個(gè)讀最后一段

　　這個(gè)結(jié)尾與開(kāi)頭的這段文字遙相呼應(yīng)

　　思考：既然開(kāi)頭已經(jīng)很完整了，作者為什么還要描寫這樣的一幕？

　　學(xué)生發(fā)表看法，談感受。

　　師小結(jié)：我們都知道，說(shuō)明文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，但有時(shí)為了激發(fā)讀者的閱讀興趣，說(shuō)明文語(yǔ)言也會(huì)講究生動(dòng)形象。像這樣的開(kāi)頭方法叫做“描述法”：在說(shuō)明文的開(kāi)頭，運(yùn)用一些生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象及其相關(guān)事物進(jìn)行描述，使之更有趣味，令讀者產(chǎn)生想讀下去的心理。原來(lái)，說(shuō)明文的語(yǔ)言不僅可以有“情”，還可以這樣有趣味。（板書(shū)：有趣）

　　五、總結(jié)板書(shū)，整理收獲

　　同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《麋鹿》這樣一篇說(shuō)明文，一方面了解了關(guān)于麋鹿的各種知識(shí)，另一方面還知道了寫說(shuō)明文，語(yǔ)言不但要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，同時(shí)也可以是有情的，有趣的。希望今天這堂課給大家的學(xué)習(xí)帶來(lái)收獲，也希望你今天的收獲能用到以后的學(xué)習(xí)中去。