說課稿模板集合八篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的說課稿8篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　這節(jié)課是本冊書第二單元《中西方美術(shù)作品比較》的第四課，前三節(jié)分別是：人物、花鳥、山水。這節(jié)課講的是中西方宮殿建筑的比較，分別選取北京故宮和巴黎的凡爾賽宮作為代表，了解中西傳統(tǒng)宮殿建筑的基本特點和風(fēng)格差異。

二、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)法：

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在愉快的氣氛中掌握中西方宮殿建筑的基本特點和中西方文化觀念的不同。培養(yǎng)對建筑藝術(shù)的興趣、主動學(xué)習(xí)和分析問題解決問題的能力。

　　1、教學(xué)重點：

　　中西傳統(tǒng)宮殿建筑在整體布局方面的不同特點，以及這種特點背后所蘊含的民族歷史文化觀念。

　　2、教學(xué)難點：

　　如何使學(xué)生對建筑的直觀審美與民族歷史文化觀念結(jié)合起來。

　　3、教法選擇：

　　多媒體教學(xué)法，情境創(chuàng)設(shè)發(fā)，比較法，講解法，討論法，提問法，列表法等。

　　4、學(xué)法選擇：

　　比較法，討論法，列表法等。

三、教學(xué)過程：

　　1、回顧舊知識：這節(jié)課的內(nèi)容實際上和前面三節(jié)課的內(nèi)容是一脈相承的，都是中西方由于文化的差異，導(dǎo)致的美術(shù)作品的差異。

　　2、導(dǎo)入：用一段視頻調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生初步對本節(jié)課的內(nèi)容有一個大致的了解。

　　3、分組閱讀、討論，激發(fā)學(xué)生的求勝心理，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

　　4、注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點內(nèi)容。(列出提綱)

同學(xué)們在看課本的時候注意以下問題：

　　北京故宮：

　　(1)中國宮殿建筑群通常采用的布局特點?

　　(2)中國歷代皇宮的基本格局?

　　(3)前朝三大殿和后宮三大殿?

　　(4)封建等級觀念在屋頂形式、房瓦、墻壁用色方面的體現(xiàn)?

　　(5)傅熹年考察故宮得出的結(jié)論?

　　(6)太和殿的建筑特點?

　　巴黎凡爾賽宮：

　　(1)凡爾賽宮在結(jié)構(gòu)設(shè)計上的特點?

　　(2)鏡廳的介紹?

　　(3)什么是斗拱、柱式、拱券?

5、提問學(xué)生：

　　根據(jù)學(xué)生回答找兩位同學(xué)填寫下表：

　　北京故宮

　　凡爾賽宮

　　布局特點

　　院落式布局

　　強調(diào)建筑整體的聯(lián)通

　　中軸線

　　有

　　有

　　基本格局

　　前朝后寢

　　單體

　　主要建筑

　　前朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿;后宮三大殿：乾清宮、交泰殿、坤寧宮。

　　鏡廳

　　等級觀念

　　屋頂形式：重檐廡殿頂、單檐方攢尖頂、重檐歇山頂、單檐歇山頂。房瓦：黃色琉璃瓦。墻壁用色：朱紅色

　　中間是王宮，兩邊是宮室和政府辦公處、劇院等。

　　建筑材料

　　木結(jié)構(gòu)

　　石結(jié)構(gòu)

　　建筑結(jié)構(gòu)

　　斗拱

　　梁柱和拱券

　　(如果時間允許，加入一些影視小故事，會更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

　　結(jié)論：

　　欣賞西方宮殿建筑就像欣賞一件雕塑，面對的是一個獨立的完整形體。而中國的宮殿建筑的美，則是通過多個單體建筑之間的烘托對應(yīng)、庭院之間的流通變化，顯露出建筑的總體氣勢和空間變化。

6、此外，中西宮殿建筑還有一個突出的特點：規(guī)模宏大、裝飾豪華。

　　同學(xué)們或許會有疑問：為什么會這樣?請聽下面的一個小故事：

　　西漢建國以后，百廢待興，丞相蕭何負(fù)責(zé)建設(shè)長樂宮、未央宮。建成以后，漢高祖看后說：“太勞民傷財了。”蕭何說：“只有這樣才能更加顯示你的赫赫戰(zhàn)功和無比的威勢。”

　　從這個小故事里我們可以看出：任何宮殿建筑都是為了顯示皇權(quán)的威嚴(yán)。

7、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們比較了中西方的宮殿建筑，了解了他們在布局特點和文化觀念上的差異。

板書

　　北京故宮與巴黎凡爾賽宮

　　根據(jù)學(xué)生回答找兩位同學(xué)填寫下表：

　　北京故宮

　　凡爾賽宮

　　布局特點

　　院落式布局

　　強調(diào)建筑整體的聯(lián)通

　　中軸線

　　有

　　有

　　基本格局

　　前朝后寢

　　單體

　　主要建筑

　　前朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿;后宮三大殿：乾清宮、交泰殿、坤寧宮。

　　鏡廳

　　等級觀念

　　屋頂形式：重檐廡殿頂、單檐方攢尖頂、重檐歇山頂、單檐歇山頂。房瓦：黃色琉璃瓦。墻壁用色：朱紅色

　　中間是王宮，兩邊是宮室和政府辦公處、劇院等。

　　建筑材料

　　木結(jié)構(gòu)

　　石結(jié)構(gòu)

　　建筑結(jié)構(gòu)

　　斗拱

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語文第十一冊中的一篇課文，該文以簡潔的語言和豐富的內(nèi)容，介紹了珍稀動物麋鹿的外形特征和生活習(xí)性，敘述了它們歷經(jīng)磨難終于回到祖國的坎坷命運，樸素的說明中注入濃濃的情趣，也滲透了強烈的愛國情感。教學(xué)這篇課文，不僅要讓學(xué)生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，同時在學(xué)習(xí)課文的過程中也要激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合六年級學(xué)生的實際情況，確定以下目標(biāo)。

　　知識與技能：理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，感受該文中的說明方法。

　　過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會國家對保護(hù)野生動物的高度重視。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。

三、說重難點

　　學(xué)生學(xué)習(xí)課文，除了了解課文內(nèi)容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點和傳奇色彩。因此我認(rèn)為本課的重難點確定為：

　　重點：理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，感受該文中的說明方法。

　　難點：通過課文的學(xué)習(xí)來體會我國對野生動物的高度重視。

四、說教學(xué)過程

　　一、概括全文，導(dǎo)入新課。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要介紹了麋鹿哪幾方面的內(nèi)容？（外形特點、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷）

　　二、學(xué)習(xí)麋鹿的外形特點和生活習(xí)性

　　（一）圖文對照，明晰外形特點

　　如果我們的教室里出現(xiàn)一頭“鹿”，怎么能辨別出它是否是麋鹿。

　　學(xué)生先仔細(xì)觀察圖片，再讀讀課文2－3小節(jié)的內(nèi)容，將兩者對比，找出依據(jù)，再下定論。

　　然后進(jìn)行交流，其他同學(xué)補充。

　　預(yù)設(shè)：角型、尾巴、蹄子、毛色、所處的環(huán)境

　　作者在介紹麋鹿的外形時，緊緊抓住了它區(qū)別于其他鹿的顯著特點，讓讀者對它的特點了然于胸，這得益于作者介紹麋鹿時嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的語言,這是說明文語言的一大特色。（板書：嚴(yán)謹(jǐn) 科學(xué)）

　　請一位講解員，來給游客們介紹一下麋鹿的外形特點。

　　（二）提出問題，明確生活習(xí)性

　　針對學(xué)生介紹的麋鹿外形特點進(jìn)行提問。同學(xué)們有什么問題？

　　（1）每頭麋鹿的體重都能達(dá)到250千克左右嗎？它們都有角嗎？角什么時候能發(fā)育完全？

　　（2）麋鹿的哪些身體特征和濕地環(huán)境相適應(yīng)？

　　穿插列數(shù)字、作比較等說明方法。

　　三、學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷

　　（一）感受傳奇經(jīng)歷

　　麋鹿究竟有著怎樣的傳奇經(jīng)歷？ 根據(jù)課文5－6小節(jié)內(nèi)容，組內(nèi)交流，關(guān)注概括的語言是否準(zhǔn)確、精練，進(jìn)行補充和修改。將麋鹿在不同時期的發(fā)展變化做成了一張示意圖，看著這張圖，感受麋鹿數(shù)量變化之大。

　　（二）感受敘述方法

　　作者用5、6兩個自然段記敘了麋鹿的經(jīng)歷。3000多年間發(fā)生的事，作者只用了248個字來記敘，還能讓我們對麋鹿的經(jīng)歷了解得清清楚楚，作者是怎么做到的？

　　(3)作者正是抓住這些麋鹿經(jīng)歷發(fā)生轉(zhuǎn)折的重要時間點，來敘述麋鹿的發(fā)展變化，令它3000年的經(jīng)歷讀起來既簡練又明了，這種寫作技巧值得我們借鑒。

　　（三）感受言中之“情”

　　在這段文字中，作者使用的語言除了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)之外，還表達(dá)著他的觀點和態(tài)度，這段文字處處含“情”。

　　“早在”一詞，說明我國自古就有麋鹿，麋鹿最早是在中國發(fā)現(xiàn)的，一種自豪之情油然而生。

　　作者用了“盜”這個字眼，表達(dá)了不恥和憎恨。

　　類似這樣的字眼文中還有很多，在5－7小節(jié)的敘述中，作者的語言可謂處處含“情”，仔細(xì)找找并試著體會吧！

　　說明文的語言不僅要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，還可以處處含情。（板書：有情）

　　四、學(xué)習(xí)“描述法”的開頭方式

　　麋鹿終于回家了，個讀最后一段

　　這個結(jié)尾與開頭的這段文字遙相呼應(yīng)

　　思考：既然開頭已經(jīng)很完整了，作者為什么還要描寫這樣的一幕？

　　學(xué)生發(fā)表看法，談感受。

　　師小結(jié)：我們都知道，說明文語言的主要特點是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，但有時為了激發(fā)讀者的閱讀興趣，說明文語言也會講究生動形象。像這樣的開頭方法叫做“描述法”：在說明文的開頭，運用一些生動形象的語言對說明對象及其相關(guān)事物進(jìn)行描述，使之更有趣味，令讀者產(chǎn)生想讀下去的心理。原來，說明文的語言不僅可以有“情”，還可以這樣有趣味。（板書：有趣）

　　五、總結(jié)板書，整理收獲

　　同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《麋鹿》這樣一篇說明文，一方面了解了關(guān)于麋鹿的各種知識，另一方面還知道了寫說明文，語言不但要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，同時也可以是有情的，有趣的。希望今天這堂課給大家的學(xué)習(xí)帶來收獲，也希望你今天的收獲能用到以后的學(xué)習(xí)中去。