進行曲：
師：今天薄老師和同學們一起學以《掌聲》為題目的課文。
師：請同學看薄老師寫課題。
師板書課題：
掌聲
師：課前我們都預習了課文。預習課文的時候你都做了些什么？告訴大家聽聽。
生：我讀了讀課文。
師：讀課文是最重要的事。學語文就是要會讀課文。
生：我們了解了課文中給我們的含義。
師：噯。你真了不起。預習中你就能夠了解掌聲的含義。
生：我初步了解了小英的心情。
師：噯──喲！你更了不起！
生：我在別的書中查找有關掌聲的資料，然后閱讀。
師：嗯。
師：下面老師就要考考大家。先請同學看看。
出示第一組詞語：
班里、愿意、投向、低下去、調來、情況、持久、講述、身處困境。
師：這些詞語能讀嗎？
生讀詞語。
師：讀得怎么樣？要不要表示一下呢？
生掌聲。
師：第一次讀成這樣很不容易。
師：班里、愿意、投向、齊。
生：齊讀詞語。
師：下面的詞語會更難一些，誰愿意來讀？
出示詞語：
殘疾、慢吞吞、情緒、驟然間、普通話、鞠躬、交談、學校、舞蹈、珍惜。
師：誰要先讀？
生讀。
生掌聲。
師：終于學會了贊美別人。
師：同學們的詞語讀得不錯，我們現(xiàn)在要來讀課文
師：打開課本。
師：請３個同學來讀第１、２、３段。其他同學干什么呢？其他同學一邊聽一邊找出每一段中描寫小英動作的詞語。
師：請你讀第一段，你讀第二段，你讀第三段。
生：讀第一段。
師：有沒有意見？
生：她有一個地方錯了。“因為……”
師：多了一個字是吧？沒聽出來。你替他說。
生：多了一個“她”。
師：這位同學我們要不要用掌聲表示一下？因為他有勇氣讀書。
生掌聲響起。
師：這一節(jié)當中描寫小英動作的詞語是哪一個？
生：默默地。
師：默默地是動作嗎？表示？
生：應該是走。
師：走路，那個“走”。
師：還有哪一個？
生：小英默默坐在教室的一角。
師：表示動作的`詞語哪一個？
師：哪一個？默默后面有一個什么字？
生：坐。
師：坐，那就是小英的動作。
師：第２段接下去。
生：讀第２段。
師：這一段中是哪個詞語描寫小英動作的。
生：立刻。
師：立刻嗎？
生：小英立刻把頭低了下去。
師：低。對不對？噯，有一個動作叫低。
師：第３段誰來？請你。
生：讀第３段。
師：讀得真好。先給點掌聲。
生掌聲。
師：這一段當中描寫小英的動作的詞語是哪一個？
生：是站。
師：同學們看一下：坐、低、站都是非常普通的動作。可是小英的這些動作，與我們正常人的動作有什么不同嗎？大家看書。
師：能夠看出來嗎？大家看看，在這３個動詞的前面我們寫書的叔叔他還加了哪些詞？
生：默默地，第２個是立刻，第３個是慢吞吞。
師：默默地坐，第２個呢？
......
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