作業(yè)是教師了解學(xué)生對知識理解和掌握程度的一種方式。同樣在音樂課上，布置適量的作業(yè)，有助于教師及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中存在的不足，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)與訓(xùn)練，不僅可以鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生掌握音樂知識的技能和水平。還可以陶冶學(xué)生的情操、領(lǐng)悟音樂的魅力，享受生活中音樂的樂趣。

　　音樂作業(yè)不同于其他學(xué)科作業(yè)，根據(jù)學(xué)生知識層次和年齡不同，所采用的方法也應(yīng)是多樣化的。如口頭作業(yè)、書面作業(yè)或者是手工作業(yè)等，但無論是哪一種作業(yè)形式都要緊扣教材進(jìn)行針對性練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生在識譜、視唱、聽音等各方面的能力，并且充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。

　　一、 快樂的“做”

　　活潑形象的手工作業(yè)：一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)年齡小、對一些音樂知識的學(xué)習(xí)和記憶有

　　一定的困難。在教學(xué)生認(rèn)識音符的形狀和時(shí)值時(shí)，我根據(jù)學(xué)生活潑、喜歡動(dòng)手做手工的特點(diǎn)。將手工制作引入音樂課中，布置學(xué)生在課后將學(xué)過的小音符用色彩鮮艷的吹塑紙做出，上課時(shí)學(xué)生帶上自己親手制作的小音符加以識別，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠幫助學(xué)生記憶。在教三拍子歌曲時(shí)，我讓學(xué)生用易拉罐裝上小豆子，發(fā)出沙沙的響聲來代替沙錘感受三拍子的韻律特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來事半功倍。有了這些學(xué)生親手制作的小手工，不但是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)用具、課下也成為她們的游戲用具了，讓學(xué)生享受到“快樂作業(yè)“的成果。

　　深入有效的書面作業(yè)：低年級學(xué)生可以進(jìn)行畫音符練習(xí)，通過學(xué)生親自寫音符能夠更好的讓學(xué)生熟悉音符的形狀加強(qiáng)記憶。中、高年級的書面作業(yè)內(nèi)容涉及范圍較廣，可以體現(xiàn)在編寫節(jié)奏、作曲等方面。在高年級編寫節(jié)奏譜時(shí)，學(xué)生們寫出了多種答案。大家將寫出的作業(yè)在課堂上相互交流、集體評價(jià)，然后由教師統(tǒng)一指導(dǎo)講評。在作業(yè)的過程中既接觸到新知識又鞏固了原有的知識，做到溫故而知新。