作業(yè)是教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握程度的一種方式。同樣在音樂課上,布置適量的作業(yè),有助于教師及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中存在的不足,并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)與訓(xùn)練,不僅可以鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生掌握音樂知識(shí)的技能和水平。還可以陶冶學(xué)生的情操、領(lǐng)悟音樂的魅力,享受生活中音樂的樂趣。
音樂作業(yè)不同于其他學(xué)科作業(yè),根據(jù)學(xué)生知識(shí)層次和年齡不同,所采用的方法也應(yīng)是多樣化的。如口頭作業(yè)、書面作業(yè)或者是手工作業(yè)等,但無論是哪一種作業(yè)形式都要緊扣教材進(jìn)行針對(duì)性練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生在識(shí)譜、視唱、聽音等各方面的能力,并且充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和想象力,提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。
一、 快樂的“做”
活潑形象的手工作業(yè):一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)年齡小、對(duì)一些音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶有
一定的困難。在教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符的形狀和時(shí)值時(shí),我根據(jù)學(xué)生活潑、喜歡動(dòng)手做手工的特點(diǎn)。將手工制作引入音樂課中,布置學(xué)生在課后將學(xué)過的小音符用色彩鮮艷的吹塑紙做出,上課時(shí)學(xué)生帶上自己親手制作的小音符加以識(shí)別,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能夠幫助學(xué)生記憶。在教三拍子歌曲時(shí),我讓學(xué)生用易拉罐裝上小豆子,發(fā)出沙沙的響聲來代替沙錘感受三拍子的韻律特點(diǎn),學(xué)習(xí)起來事半功倍。有了這些學(xué)生親手制作的小手工,不但是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)用具、課下也成為她們的游戲用具了,讓學(xué)生享受到“快樂作業(yè)“的成果。
深入有效的書面作業(yè):低年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行畫音符練習(xí),通過學(xué)生親自寫音符能夠更好的讓學(xué)生熟悉音符的形狀加強(qiáng)記憶。中、高年級(jí)的書面作業(yè)內(nèi)容涉及范圍較廣,可以體現(xiàn)在編寫節(jié)奏、作曲等方面。在高年級(jí)編寫節(jié)奏譜時(shí),學(xué)生們寫出了多種答案。大家將寫出的作業(yè)在課堂上相互交流、集體評(píng)價(jià),然后由教師統(tǒng)一指導(dǎo)講評(píng)。在作業(yè)的過程中既接觸到新知識(shí)又鞏固了原有的知識(shí),做到溫故而知新。
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