因為愛作文

　　無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的因為愛作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

因為愛作文1

　　十月，桂花飄香。路兩旁的法國梧桐再漸起的秋風中慢慢褪去充滿生機的嫩綠，一縷鵝黃正輕悄悄地占據了主要位置，在夕陽的映襯下甚至發紅。繾綣得悠然落地，悄然無息。

　　就像愛。

　　就像被愛的感覺，溫暖彼此。

　　母親總是忙碌的，平時上學，自然沒有多少時間相處。可是到了節假日，她卻更加繁忙，我和母親的相處就像沙漏，快速的沖淡，甚至我都沒有回過神來，

　　那晚，黑夜似梵高的星空板燦爛閃耀，像迷人的寶石，神秘而又充滿活力，放學時，母親出現在我的視野，讓我出乎意料，她靜靜地矗立在那里，黑色的背景襯托著她，更讓她顯得瘦弱，一股溫暖的氣息涌上心頭。

　　這讓我想起小時候的事情。小時候，年紀小，總還是不肯獨自一個人睡，我經常拉著媽的衣袖，狠狠地拽著，就是不松手。

　　前面幾次還管用，可到了后來，沒辦法，只好硬著頭皮獨自去睡，我翻來覆去，就是沒法睡覺，在寂靜中，我聽到了腳步聲，母親拍拍我的背，幫我掖被角，確保一切妥帖，她才輕輕地關上門。

　　那一夜，我睡得很好。因為愛，才溫暖。

　　當我回過神來，母親已經在再向我招手。我跑過去，輕輕地抓著她的手，一股溫暖的暖流頓時遍布全身，到了家樓下，樓道里是黑黑的，似一只魔獸的血盆大口，充滿迷霧，仿佛進去了就會把人吞沒。

　　這時，一束光從我的腳邊擦過，我上一步，光也上一步，形影不離，原來是母親，母親慢慢地跟在我的身后，一步步，似樓梯，也似人生。母親似太陽般，足以把我的一生照亮，溫暖漾人。

　　我什么時候會對母親做點什么呢？幫她做家務？幫她捏捏肩？逗她開心？這些在我想來，已經很久沒有為母親去做了。

　　晚間，母親推開門，送來一杯白開水，熱的水蒸氣液化一縷白煙，在臺燈的映襯下，悠長悠長，化為傳到手心的溫暖。

　　因為愛，溫暖了這間屋子，讓它成為家。

因為愛作文2

　　硬邦邦的殼，橢圓形的肥碩身子，還有酥香的仁兒，匯聚在口中，享受在心里。

　　中學，家中便必備了一種不可或缺的堅果核桃，爺爺舉著其貌不揚的它，鄭重其事地教導我“吃核桃補及腦，每天吃兩個，多了太膩，少了又不頂事兒”，話語未了，瞥見我滿不在乎的神情，又急急忙忙綴上一句“要記牢，別忘了！”因而書山旁，茶幾上，果盤中都少不了它渾厚的身影。似乎在每時第刻提醒著我，一定要貫徹落實爺爺的指導思想。

　　每每放學，剛踏進家門，來不及喘氣，就望見奶奶努力地挪動腳步；盡量飛快地攔住我把托盤一把塞進我手上，莊重地說：“吃兩個，快，挑兩個。”她身上還攜著廚房中米醋油鹽的混合香味，我只得在她期待又監視的目光中吞食兩個，做出津津有味的樣子，只見奶奶兩眼瞇成縫，溝壑般的褶皺好似消退不少，原本冷峻的神色也在不經意間蔓延開淺淺的笑意，掛在嘴角，滿足地蕩漾，緩慢轉身的背影都輕松了不少，好似勝利完成什么艱巨任務似的。我仔細品味殘留在口中的余香，全身曖融融的，與這粲然的陽光毫無關系，堵在胸口的東西似乎在漸漸的融化。

　　剝核桃的任務被爺爺包攬，他鄭重地戴上老花鏡，拿起夾子，將橢圓形的核桃調試幾次，最后恰到好處地卡在夾縫里，雙手使勁一握，伴著“嘎吱”一聲脆響，濃郁的香味攀在鼻尖繚繞，爺爺剝的核桃易取好拿，連核桃殼也是整齊的兩瓣，像小巧的輕舟，讓人驚嘆不已。我追問爺爺有何妙招，他也只是揚起嘴角，爽朗地大笑，逗趣地說：“這不能告訴你！”我便像被瞬間扎破的足球，立刻癟了下來，陰沉著臉，爺爺望見了佯裝生氣地答道：“你要是學會了，我這剝核桃工不也下崗了嗎？你想讓我失業啊！”說罷，我倆笑作一團，粲然的陽光下，爺爺煥發一新被輕柔地籠上一層金輝。我慢慢咀嚼著，想把這一刻的溫情美好，永遠定格在心中。

　　我很幸運，踽踽獨行于紛擾世間能有核桃堅實而溫暖的身影相伴左右。我的生活因而布滿金黃的陽光，升騰出大朵五彩的云，心靈之泉被濃濃愛意侵染，映照出旖旎世界。每天沒有疲倦負擔，只有數不清的驚喜與滿足。爺爺奶奶，有您們的愛我很幸運！

因為愛作文3

　　帶這個班兩年了，對每一位孩子是了如指掌。

　　王龍港是一個曾經讓我喜又讓我有的孩子。單純可愛，沒心沒肺的，無論怎樣批評，過不上三分鐘就忘了，該對你說什么，還說什么，從不記恨，我是打心底里喜歡他。

　　讓我擔心的是，學習上他有點懶，作業能省就省，課堂上小動作多，為此沒少費口舌。每當我一說他作業的事或者說他課堂上坐不穩，他準會臉一木，嘴一噘，要么把桌上東西一甩，嘴里嘟嘟囔囔，為他這臭脾氣，我沒少和他斗嘴。每次我氣鼓鼓的，他也氣鼓鼓的。一年下來，他的毛病改了不少，我也摸著他的脾氣了：批評他不如順著他，多表揚多鼓勵他更樂意去干。

　　五年級，我改變了對他的策略，以表揚為主。課堂上，夸他專心聽講，我一看見他想說或想有不軌舉動，我就來一句，王龍港課堂上越來越認真，其他同學要向他學習，他又坐端正了，手也舉起來了。作業呢？只要干凈我就給他畫優星，聽他爸爸說：“自從得了優星以后，寫作業的興致很高，到家就寫作業，并且寫得不好他會不厭其煩地從寫，由怕寫作業到自覺主動去寫。”

　　六年級開學了，我檢查完暑假作業之后又，再次在新學期的班會上表揚了他的假期作業完成的好。第二天，我上完課，他就圍到我身邊，對我說：“王老師，我昨天晚上一醒淶，就睡不著了。”你這叫失眠，你這一段都想什么了？“我沒想什么？”“那你怎么會失眠。”他笑了，摸摸頭有點不好意思的說：“我就是想，我不能再像以前那樣貪玩了我得抓緊時間學習。”“好哇，你真長大了，有緊迫感了，老師相信你通過自己的努力，在這學期爭取得上一個獎，在小學畢業前不留下遺憾。”因為他還從來沒得過獎。

　　看著眼前這個孩子，我想了很多，在教育教學中，面對一個個個性鮮明的孩子，我們不僅要傾注愛，還要了解和理解孩子們，親近他們，走進他們的心靈，他們才會信任我們。親其師，信其道,我們的工作才能事半功倍。