一、我國當前小學音樂教學實踐中存在的主要問題

（一）對小學音樂教育的重要性認識不足

　　從教育目標的角度分析，在我國小學音樂教育實際上和真正的教育目標之間仍然存在極大的偏離，教育的功能也未獲得充分體現。教育學家蘇霍姆林斯基認為：對于音樂教育而言，并不是為了培養音樂家，而是針對人的教育。音樂教育能夠有效地發掘個體的審美能力、還原本能，使個體獲得更豐富的人生感悟。

（二）沒有充分認識到音樂的藝術性

　　這一點集中體現于日常教學中，教師往往過多地關注學習的速度以及學習的成績，對音樂學習的認知往往停留在淺顯的表層，并沒有充分認識到其在學生的成長以及學習過程中所不可忽視的輔德益智的功能。還有部分教師缺少對教材知識的系統性掌握，不能將音樂興趣和音樂能力進行關聯，作為學校也沒有將其作為輔助學生發展的重要課程，而是習慣地將其認定為具有娛樂性質的附屬課程。這是對音樂課程重要功能的極大忽視，也忽略了音樂的本質以及音樂的科學教學。

（三）過于傳統的教材內容

　　在當前的中小學音樂教學實踐中，教材的更新速度遠遠不能滿足學生的音樂發展需求，這也是制約我國音樂教育改革與發展的其中一個重要因素。伴隨著科技的進步，音樂和學生日常生活之間的距離也越來越近，然而教材中的主要歌曲仍然是以上世紀的歌曲為主，雖然增加了部分比較流行的歌曲，但是綜合來看，仍然缺少典型的音樂特征，這一點與學生當前所接觸的現代音樂存在非常顯著的差距，使學生的音樂之間難以形成情感共鳴，學生也不能從中發現音樂本身的藝術元素。