幼兒園傳統節日主題活動開展的幾點建議論文范文
相信大家都接觸過作文吧，尤其是議論文，議論文又叫說理文，作者通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。那么大家知道優秀的議論文是怎么寫的嗎？下面是小編整理的幼兒園傳統節日主題活動開展的幾點建議論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：我國的傳統節日活動是寶貴的教育資源，凝結著中華民族的民族精神和情感，集中體現中華民族勤勞勇敢，尊老愛幼，追求和平，團結合作等優秀品質和精神。這些優秀文化和精神的傳承是教育必須承擔的使命。
關鍵詞：幼兒 傳統節日教育 ；重要性
《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確規定幼兒德育目標為“萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛勞動的情感，培養誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為習慣以及活潑開朗的性格”。并指出一條有效的培養途徑：“讓幼兒高興參加各種節日活動，從中感受節日的愉快”。但隨著高科技的發展，人類文明的發展也是日新月異。在這種背景下，教育迅速發展。可是，一個具有悠久歷史和豐富節日文化的、十億人口的泱泱大國，為什么孩子們所熟知并熱衷的卻是“洋節日”“洋風俗”？很多人對于傳統節日的概念已經淡化，尤其對身處激烈社會競爭中的年輕家長而言，對傳統節日的了解更是少之又少。因此，重視我們的傳統節日就是在弘揚我們的文化。下面淺談在幼兒園開展傳統節日活動的重要性。
一、有利于促進幼兒健康情感的發展
情感是人在社會活動中對客觀事物所持態度的體驗。豐富而健康的情感是人們精神生活得以高度發展的必要條件。尤其情感對孩子智慧的發展、德性的養成，以及整個人的成長，是陽光，是甘露。如果沒有健康的情感就沒有完美的童心。但是，兒童的情感生活并不完全是自發的。兒童心理學告訴我們，幼兒期是萌發各種情感的重要時期。誠如郭沫若先生所說：“人的根本改造應當從兒童的感情教育，美的教育入手。”所以，我們抓住傳統節日教育的核心意義，把握要點進行價值遴選，找準和突出傳統節日文化中的精華，然后設計活動，使幼兒在傳統節日活動中健康情感得到發展。我們利用“春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節、冬至節”這些中華傳統民俗節日，挖掘其中蘊涵的優良品德教育資源，對幼兒進行傳統節日啟蒙教育，增強幼兒對傳統節日的興趣，讓其初步了解我國傳統民俗節日。培養幼兒敬老、友愛、善良、勤勞、勇敢等健康情感與品德。
二、有利于幼兒的合作，交往能力的提高
目前大部分幼兒生長在獨生子女家庭，很多幼兒缺乏與同伴交往合作的機會，大多數在家里養成獨占心理，這對于幼兒的成長是非常不利的。特別是那些習慣于“惟我獨尊”的獨生子女。缺乏合作能力的幼兒容易被孤立冷落，從而容易導致破壞行為的'發生。而幼兒的交往與合作是滿足幼兒的歸宿感、自尊心等心理需要方面必不可少的，在幼兒園進行傳統節日節慶教育有利于幼兒合作交往能力的提高。在活動中，我們鼓勵幼兒積極動腦、大膽動手嘗試，同伴之間互相商量、討論。例如：在節前，師幼一起布置活動室，班級中陳列、懸掛師幼一起收集制作的與節日有關的物品;在節慶、區域活動中，幼兒積極參與調查、交流、制作、討論等活動，一起協商布置主題游戲區，主題表演區，這些過程中幼兒的交往與合作能力提高了，反過來交往合作的成功，又會大大調動幼兒學習，主動參與積極性，從而促進幼兒整體和諧發展。
三、有利于激發幼兒的創新思維
培養幼兒的動手能力不僅在于從小訓練手的靈巧性，身體動作的協調性，而且由于動手能力的發展與大腦的發育緊密相連，通過手的活動，促進幼兒的積極思維，從而促進幼兒的創造性思維的發展。在活動中，我們先讓幼兒動手試一試，激發其的興趣，鼓勵幼兒發現問題，自已解決問題。例如：在制作“冬至”湯圓時，我們給孩子們提供冷開水和熱水，讓孩子們實驗出用那種水做出的湯圓好看又好吃，幼兒經過自己動手操作發現食物的變化規律，不僅記得牢，激發了學習科學的興趣，也培養了幼兒的創新精神。在龍舟接力賽中，讓孩子們自己探索，試驗出最科學、最省力、速度最快的合作劃船方法，老師對孩子的發現給予充分肯定，讓孩子在動手操作中活躍了思維，體驗發現問題的快樂和創造的樂趣，促進幼兒的創新思維的發展。在區域活動“制作角”中為幼兒創造動手嘗試的環境，隨時按活動所需增添操作材料，讓幼兒隨時隨地按自己的意愿自由選擇各種各樣的嘗試，讓他們每一次都有新的操作內容，每一個內容都有新的發現，讓幼兒的創造性思維得到充分發展。
四、有利于促進家園共育
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家庭是幼兒生活、學習成長的第一環境，是寶貴的教育資源，家園互動，家長和教師教育理念的溝通，教育行為的一致性能有效地促進孩子的發展。首先，我們在樓下大廳最顯眼的地方設置“十一五”課題專欄，展示該課題研究的目標、內容及計劃，讓家長對節日節慶課程有了初步了解，知道幼兒園教育的方向，從而產生參與活動的愿望。還有，在每個節日節慶活動開展之前，我們會發放給每位家長一封信，向家長介紹節日節慶課程，請家長協助幼兒進行相關資料的調查及收集，豐富幼兒節日的相關經驗。讓家長清楚了解孩子在幼兒園里學什么，在家配合做什么。例如：參與節日準備活動，家長與孩子一起到商場采購節貨，與孩子一起大掃除，裝點家居，從而調動孩子的主動性、積極性和創造性。在春節的時候，用彩燈裝飾柑桔，用各種喜慶的吊飾裝點家中的環境。在元宵節，家長可在家中懸掛自制的彩燈與孩子一起猜燈謎……家長還可有意識地添置一些有關節日傳說、故事書等，開闊幼兒眼界，鼓勵孩子多接觸傳統文化。再次，我們還邀請家長來園參加活動，與孩子、老師共同感受節日的快樂。通過親子活動喚起家長對中國傳統節日的認可，通過家長與孩子之間、老師與家長之間、家長與家長之間的互動交流，增強家長對傳統文化的感性認識和興趣，引起他們對傳統文化的喜歡和熱愛，從而潛移默化地影響到他們的子女，激發幼兒想要過“中國節”的欲望，使中國的傳統節日在幼兒期開始傳承下來。如：在“賞月品茶過中秋”節慶中，晚上我們安排了賞月活動，并邀請家長來園和孩子們一起過節，許多家庭爺爺、奶奶也來了。孩子們在與家人過節中形成重視與家人團聚，合家團圓和和美美度佳節的和諧節日觀。
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