近來給學生講析先秦諸子散文，每每被先哲的智慧所折服。毫無疑問，我們這個民族，是一個早慧的民族。我們的先人創(chuàng)造了璀璨的古代文明，澤潤著我們這些后代子孫，使我們在歷史的進程中少了許多的彎路，有了光明的指引。

　　可是，早慧對一個民族來說，真的都是幸事嗎？

　　記得錢鐘書在《中國詩論》中說：早慧的代價，必然是早衰。高中時讀這篇文章，心里很不舒服，當時也很不愿意認同這種說法。心想錢老先生是個幽默的人，可能在發(fā)表這篇演講時，為了熱場，幽默為之吧。但是這種觀點卻像一根魚刺，深深的扎進喉嚨里，時時用疼痛提醒我，事實仿佛真的就是如此。

　　諸如，你登山時情滿于山，觀海時意漫于海，可是當你搜腸刮肚的想用一句話來形容此時的心情時，你會發(fā)現(xiàn)，你想到的所有詞語都無比蒼白，古人早就從各個角度淋漓盡致的表達過。于是，久而久之你就習慣了引用，懶得創(chuàng)造，忘記了創(chuàng)造，甚或羞于創(chuàng)造。

　　這么說來，好似我們民族的創(chuàng)造力被聰明的祖先壟斷了，是耶？非耶？淺陋如我輩不敢妄斷。

　　時下流行的觀點是：我們今天的教育體制扼殺了我們孩子的創(chuàng)造力。孩子是一個民族的未來，所以我們民族的創(chuàng)造力毀在了教育里。

　　故此今天我們的社會早已習慣，把我們的孩子缺乏創(chuàng)造力歸罪于教育，幾乎這樣一歸罪，就很可以脫了自己的嫌疑。然后從旁觀者的角度，對教育指手畫腳，以彰顯自己的睿智和清醒，古人“事不關己高高掛起”的智慧，真的是一味普度眾生的良藥，成全了許多人。當然，作為一名教育工作者，我知道對這種歸罪，我們無口辨別。教育承擔著文化的傳承和創(chuàng)新，可是今天的教育，傳承不夠，創(chuàng)新更是扯談。所以，作為教育工作這個群體中的一員，不管你是高高在上，擁有無上權威的統(tǒng)籌者，還是一名逶迤于下，卑微低賤的執(zhí)行者，面對今天出現(xiàn)的諸多教育弊病，我們都是責任方，有著不可推卸的罪責，其實也是不能推卸，畢竟這是我們應該的擔當，哪怕你僅僅是卑微到塵埃里的一名教師。