[示例1]一個六歲的孩子,放學回到家,拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下,一邊是花蒂,一邊是果把,刀子放在中間。剛要切,爸爸趕忙喊道:切錯了!切錯了!話音剛落,蘋果早已被切開,兒子拿起一半給爸爸看,喊道:爸爸好漂亮的一顆五角星!只見蘋果的橫斷面上,由果核的輪廓組成了規則的五角星。
這是一則敘述性材料。事情的結果是小孩子切蘋果發現了規則的五角星圖案。為什么會出現五角星圖案?是小孩子不按常規而橫切蘋果。難道小孩真的不懂如何切蘋果?不是,而是小孩有一顆好奇心。小孩的好奇心是發現果核而成無角星圖案的原因。好奇心就是人們常說的創造性思維,稍作引申就能得出結論:創造性思維能獲得意料不到的成功。
2、明關系
材料中人或事物往往不是孤立存在的,他們總是以一定的關系而依存,我們可以從分析他們間的關系入手而立論,看看他們是什么樣的相互關系,是如何聯系在一起的,他們的正常關系是怎樣的,不正常的關系又該怎么辦。這樣準確抓住了他們間的關系就能正確立論了。
[示例2]一位大學生,在校花銷吃緊,寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字爸:錢。兒
人們知道三字信以后,議論紛紛。請以這位大學生中學同學的身份就此給他寫一封信。(以議論為主,兼用記敘、抒情等寫法)
這則材料的中心內容就是三字信。材料中的人物關系是父與子的關系,其正常關系是骨肉關系、親情關系,可是在兒子的三字信中,除了錢連接關系外,再也沒有其他,甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關系,究其原因是兒子缺乏禮貌,缺乏孝敬心,缺乏對在鄉下日夜操勞的父母的安慰。因此,以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手,就會在花銷緊要節約上大做文章,而不能切中問題的要害。
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