教學(xué)要求：

　　1。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

　　2。使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生能用正確地用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己想說(shuō)內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：說(shuō)話(huà)掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情，有誰(shuí)記得嗎？（學(xué)生齊說(shuō)）

　　有誰(shuí)還能把這個(gè)故事再給大家講一講呢？（指名學(xué)生說(shuō)，其他的學(xué)生可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）

　　今天，老師想和大家一起來(lái)把這個(gè)故事講完，大家認(rèn)為怎么樣？（揭示我們今天的作文題目：狐貍和烏鴉（續(xù)寫(xiě)））

　　二、指導(dǎo)

　　1、簡(jiǎn)要分析故事中人物的性格特點(diǎn)，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)。

　　（板書(shū)：狐貍狡猾

　　烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承的話(huà)）

　　2、出示練習(xí)提供的材料，指名學(xué)生讀。

　　（自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹(shù)上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看見(jiàn)了。）

　　3、學(xué)生自由讀材料，思考：烏鴉一直很后悔，它會(huì)想些什么呢？假設(shè)你就是那只烏鴉，你會(huì)怎么想對(duì)待狐貍呢？

　　4、學(xué)生交流討論以上的問(wèn)題，教師行間指導(dǎo)。

　　5、集體交流：你認(rèn)為故事的結(jié)尾會(huì)是這樣的？指名學(xué)生回答，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后討論故事的結(jié)局有幾種情況：

　　（1）烏鴉再次被騙了；

　　（2）烏鴉沒(méi)有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；

　　（3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及畫(huà)面展開(kāi)合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開(kāi)嘴，如果張開(kāi)了嘴，它的肉就沒(méi)有了；如果沒(méi)有被騙的話(huà)，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話(huà)，也要想出合理的方法，因?yàn)闉貘f沒(méi)有狐貍大。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生分小組討論，每小組分成三個(gè)部分討論、交流。

　　8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點(diǎn)撥。

　　9、學(xué)生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　（1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練說(shuō)

　　（2）同桌互相交流討論，指出對(duì)方的不合理之處。（教師巡回指導(dǎo)）

　　三、學(xué)生擬稿、教師指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、教師再次強(qiáng)調(diào)作文要求

　　1、想象合理，符合故事的情節(jié)；

　　2、用詞準(zhǔn)確；

　　3、語(yǔ)句通順、連貫。

　　學(xué)生繼續(xù)修改作文、謄寫(xiě)（教師巡回指導(dǎo)）◆