有的學生在作文時，非但寫不出高品味的文章，還會陷入“沒啥可寫”的泥潭，記敘文寫段藝術探微。原因很多，沒有掌握寫段的藝術是問題的關鍵。

　　牐犓謂寫段的藝術性，大而言之就是運用一定的寫段技巧來謀篇，小而言之，就是用一兩個精彩的語段來增添文章的亮點——美文佳作大都具有這樣的特色。

　　牐牶玫奈惱略謚匾語段的編排上都會采用多種多樣的藝術手法，概括起來有引線模式、細節模式、想象模式、襯托模式、串珠模式。

　　牐犚線模式指的是以某一具體的情境或事物為引線，通過一些簡單的變化，領起主體部分的語段平面展開或縱深發展。情境或事物只起引子作用。在文章《這不是一顆流星》小浩波到醫院探望阿婆的段落中，用阿婆病臥床塌的情境領起了三層文字：“阿婆靜靜的躺在病床上……”；“她(阿婆)躺在那里，靜靜的，靜靜的”；“阿婆躺在那里，靜靜的，靜靜的”。第一處領起了阿婆身世的補敘和對她勤勞善良一生的贊美。第二處領起的內容有二：(1)細節描寫，表現孩子與阿婆之間深厚純真的友誼；(2)交待孩子要“熊皮手套”的原因。第三處旨在結束回憶，暗示阿婆從此臥病不起。段與段鋪排開來，內容得到了極大的豐富。

　　牐犗附諛Ｊ街傅氖且韻附誑袒的手段來體現事情的發展，揭示人物性格特征，渲染某種情感。細節模式多用在寫人記事的文章中。它可分為細節分解式和細節渲染式兩種。前一種如《青山處處埋忠骨》，作者巧妙地把反映毛澤東痛苦與矛盾的細節，分解安插在事件的發生、發展、高潮、結尾四部分。細節都是寫主席的悲痛，但細節從人物行動、人物神情、與人有關的物件等不同角度作分解，人物形象血肉豐滿，作文指導《記敘文寫段藝術探微》。《暮春》一文則采用了細節渲染模式，用何梅苓的眼睛，對人物的性格特征作了渲染。文中三次寫笑眼，除了勾畫出老友見面的激動場景外，還突出了何梅苓歷經坎坷，熱情不減、開朗性格不變的樂觀頑強的精神風貌。