有的學生在作文時,非但寫不出高品味的文章,還會陷入“沒啥可寫”的泥潭,記敘文寫段藝術探微。原因很多,沒有掌握寫段的藝術是問題的關鍵。
牐犓謂寫段的藝術性,大而言之就是運用一定的寫段技巧來謀篇,小而言之,就是用一兩個精彩的語段來增添文章的亮點——美文佳作大都具有這樣的特色。
牐牶玫奈惱略謚匾語段的編排上都會采用多種多樣的藝術手法,概括起來有引線模式、細節模式、想象模式、襯托模式、串珠模式。
牐犚線模式指的是以某一具體的情境或事物為引線,通過一些簡單的變化,領起主體部分的語段平面展開或縱深發展。情境或事物只起引子作用。在文章《這不是一顆流星》小浩波到醫院探望阿婆的段落中,用阿婆病臥床塌的情境領起了三層文字:“阿婆靜靜的躺在病床上……”;“她(阿婆)躺在那里,靜靜的,靜靜的”;“阿婆躺在那里,靜靜的,靜靜的”。第一處領起了阿婆身世的補敘和對她勤勞善良一生的贊美。第二處領起的內容有二:(1)細節描寫,表現孩子與阿婆之間深厚純真的友誼;(2)交待孩子要“熊皮手套”的原因。第三處旨在結束回憶,暗示阿婆從此臥病不起。段與段鋪排開來,內容得到了極大的豐富。
牐犗附諛J街傅氖且韻附誑袒的手段來體現事情的發展,揭示人物性格特征,渲染某種情感。細節模式多用在寫人記事的文章中。它可分為細節分解式和細節渲染式兩種。前一種如《青山處處埋忠骨》,作者巧妙地把反映毛澤東痛苦與矛盾的細節,分解安插在事件的發生、發展、高潮、結尾四部分。細節都是寫主席的悲痛,但細節從人物行動、人物神情、與人有關的物件等不同角度作分解,人物形象血肉豐滿,作文指導《記敘文寫段藝術探微》。《暮春》一文則采用了細節渲染模式,用何梅苓的眼睛,對人物的性格特征作了渲染。文中三次寫笑眼,除了勾畫出老友見面的激動場景外,還突出了何梅苓歷經坎坷,熱情不減、開朗性格不變的樂觀頑強的精神風貌。
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