【案例一】:報刊亭的故事
一天下午的點心時間,先吃完水果的孩子自己取書進行自選閱讀。五分鐘后,只聽到一連串興奮的、高亢的聲音響起:“賣報啦!賣報啦!”我聞聲尋去,宣宣正左手抱著一疊故事書,右手揚起一本,在教室里邊走邊叫喊。也許是受了她的感染,陸續地有景琦、舟舟、星運等一大批孩子加入到“賣報”的隊伍中,并且活動的范圍越來越大,由室內發展到了室外。孩子們似乎沉浸在這種叫賣的新奇與興奮之中。
自我對話:沒想到預設的閱讀活動成為了一個孩子發起、全班孩子參與的叫賣活動。我深知,孩子自發的活動往往能反映 出孩子的興趣點,但這是有價值的興趣 還是他們的“三分鐘熱情”呢?我決定先不著急做判斷,而是繼續關注下去――報刊亭前傳二看到老師在關注他們的活動后,孩子們爭先恐后地說:“我要賣報紙!我要賣報紙!”我順勢問到:“賣報的人 在哪里賣報呢?”“那個房子里。”“有的在路上。”于是我有了帶孩子們去直觀感受報刊亭的想法,想看看他們除了對賣報人以外還能關注到什么。來到報刊亭,孩子們的興趣發生了變化,他們躍躍欲試,都想親自去買報。“報刊亭里有一個賣報的人,他是老板。”“里面賣報紙,還有奧特曼書。”“老師,我還發現了電話!”“好多報紙啊!”“我要買報紙。”“不行,你沒有錢,要兩塊錢的。”
聽到孩子們七嘴八舌的討論后,我拿出了錢,讓孩子們自己去買一份報紙或書。孩子們買了媽媽喜歡看的《新女報》、自己喜歡的《奧特曼》,心滿意足地告別了賣報的爺爺。
回到教室,他們興奮地說:“老師,我還想買報紙。”“我想當老板。”“老師,我還沒有買呢。”自我對話:孩子的活動不會長時間停留在一種狀態下,由于有粗淺的生活經驗,因此孩子對這種有角色任務的活動顯得特別投入,并且在真實的情景中喚起了他們對另外一個角色――“買報人”的扮演興趣。看著孩子們呈現出對買賣報紙濃厚的興趣,作為支持者,我應該為他們提供更大的空間、更充裕的時間來支持他們,滿足他們對成人世界的好奇與渴望。于是,我們有了開辟“寶寶報刊亭”的想法。
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