【案例一】：報刊亭的故事
　　一天下午的點心時間，先吃完水果的孩子自己取書進行自選閱讀。五分鐘后，只聽到一連串興奮的、高亢的聲音響起：“賣報啦!賣報啦!”我聞聲尋去，宣宣正左手抱著一疊故事書，右手揚起一本，在教室里邊走邊叫喊。也許是受了她的感染，陸續地有景琦、舟舟、星運等一大批孩子加入到“賣報”的隊伍中，并且活動的范圍越來越大，由室內發展到了室外。孩子們似乎沉浸在這種叫賣的新奇與興奮之中。
　　自我對話：沒想到預設的閱讀活動成為了一個孩子發起、全班孩子參與的叫賣活動。我深知，孩子自發的活動往往能反映 出孩子的興趣點，但這是有價值的興趣 還是他們的“三分鐘熱情”呢?我決定先不著急做判斷，而是繼續關注下去――報刊亭前傳二看到老師在關注他們的活動后，孩子們爭先恐后地說：“我要賣報紙!我要賣報紙!”我順勢問到：“賣報的人 在哪里賣報呢?”“那個房子里。”“有的在路上。”于是我有了帶孩子們去直觀感受報刊亭的想法，想看看他們除了對賣報人以外還能關注到什么。來到報刊亭，孩子們的興趣發生了變化，他們躍躍欲試，都想親自去買報。“報刊亭里有一個賣報的人，他是老板。”“里面賣報紙，還有奧特曼書。”“老師，我還發現了電話!”“好多報紙啊!”“我要買報紙。”“不行，你沒有錢，要兩塊錢的。”
　　聽到孩子們七嘴八舌的討論后，我拿出了錢，讓孩子們自己去買一份報紙或書。孩子們買了媽媽喜歡看的《新女報》、自己喜歡的《奧特曼》，心滿意足地告別了賣報的爺爺。
　　回到教室，他們興奮地說：“老師，我還想買報紙。”“我想當老板。”“老師，我還沒有買呢。”自我對話：孩子的活動不會長時間停留在一種狀態下，由于有粗淺的生活經驗，因此孩子對這種有角色任務的活動顯得特別投入，并且在真實的情景中喚起了他們對另外一個角色――“買報人”的扮演興趣。看著孩子們呈現出對買賣報紙濃厚的興趣，作為支持者，我應該為他們提供更大的空間、更充裕的時間來支持他們，滿足他們對成人世界的好奇與渴望。于是，我們有了開辟“寶寶報刊亭”的想法。

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