在教育過程中總是會遇到各種問題，遇到問題應該想辦法解決，這樣才能有所進步，有所提升。

　　讓學生在老師的關愛下健康成長

　　47中 二年六班 張益華

　　高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”要建立良好的師生關系，真誠地、由衷地熱愛自己的學生，是教師必備的基本品質，是教育成功的前提。而后進生的教育工作更需要我們傾注更大的愛心，對待他們我堅持用愛去感化他們，用行動去啟迪他們。

　　我們班有一個非常淘氣的孩子叫孫佳天碩, 在開學的第一天就給我留下了深刻的印象. 不僅是因為他有四個字的名字,而且在我沒有正式認識他的時候,曾經有他小學的同學對我說過恭喜我們班“中了獎”, 因為他是附小有名的淘氣包子, 第一天來上學報到,一個胖乎乎的小男孩就進入了我的視線。

　　剛開學不久，他便開始一再惹事。有一天，他捂著鼻子，流著血回到了教室，我一問原來是和同年級的另一個班級的學生打起來了，而且起因就是因為他的嘴欠。一次學校領導到分校來檢查節目，演節目的學生在室外練習，其余學生在教室里上自習。他閑著無事，把喝過的藥瓶從窗戶扔出去，差一點沒砸到領導的頭上。還有一次，學校三令五申要求學生保持操場衛生，堅決杜絕在操場亂扔雜物，我在班級也多次反復強調，可是他還是在操場亂扔喝過的奶袋，結果被周校長抓住，學校進行了通報批評。還有不愿意去做操，不但自己發明了在廁所躲藏而且還帶著其他同學也一起藏起來，上課也經常溜號，總是向一個長不大的孩子一樣偷偷的拿一些小玩具在玩等等，諸如此類的事真是太多了，他淘氣的程度也可想而知。剛開始我總是不分青紅皂白。嚴厲的訓斥他，他也總是一副天不怕地不怕的樣子，我對他的教育也陷入了茫然的階段。我想這個孩子可真是令人頭疼。然而有一天我卻看到了他的另一面。

　　那天. 學校來了一批新書，當時我在辦公室批作業，后來班干來通知我，我趕到一樓，發現他正主動的把一捆捆的書往樓上抬，累的滿頭大汗，而且一點也不偷懶. 那天結束后, 我在班級同學的面前表揚了他, 我看到了他孩童般靦腆的笑容.后來在選值日組長的時候,我把他安排當值日小組長. 每次值日他都能把值日工作組織好. 從那以后一有時間我就和他談心，了解他的家庭情況和他的一些特長及愛好，在合適的機會表揚他，經過我耐心細致的做他的思想工作，他漸漸的惹事的時候少了。我批評他的時候他也不在狡辯，而是老實的接受。

　　最讓我感動的是,臨近期末考試, 學習任務非常緊,而且天氣也異常炎熱. 每次上完課汗水都濕透了衣服, 有一天的午休時間我正在教室里和幾個同學研究一道題, 這時一瓶冰鎮飲料出現在我的面前. 我抬頭一看, 正是他, 一張夾著汗水和一道道黑印的小臉,宛如小花貓一樣, 他對我說：“老師，你喝吧,” 當時我的真的是非常的感動. 一個平時我經常批評的學生, 一個一犯錯誤我就劈頭蓋臉的嚴厲訓斥的孩子. 在這個炎炎夏日里,能想到自己的老師,說明他長大了，理解了老師對他的用心良苦，老師平時對他的教導是愛他的一種表現，在他的堅持下我收下了那杯飽含著他濃濃深情的飲料, 喝著帶有青蘋甜絲絲香味的飲料，我心潮涌動. 我深深的反思自己, 他畢竟是成長過程中的孩子，孩子不可能向成人一樣， 況且成人也一樣會犯錯誤，可是什么錯誤比一個孩子善良單純的心更重要呢。我做為承載著教書育人責任的老師，我有什么理由去忽視和怠慢一個鮮活而又真誠的生命呢，我深深的自責，從此我對他更是格外的關注，并且積極的引導他努力學習，用寬容的心去慢慢的轉化他。

　　當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，他的行為習慣也不是一天兩天形成的，他還是隔三差五的經常犯一些錯誤，學習也還是有不及格的情況，而且受到環境的干擾及習慣的'影響，他的思想行動總具有很大的反復性，但我想出現反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。我在他身上已經看到了他的點滴進步，這使我充滿了信心。

　　一個教育家曾經說過，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉化工作。

　　我的教育小故事

　　我們班共47個學生，他們就像47個可愛調皮的小精靈，整天圍在我的身邊，嘰嘰喳喳，熱鬧非凡，我也時常沉浸在這一片幸福的海洋里。

　　其實，每一個學生都是一本你從未讀過的書本，需要老師去慢慢品讀;也是一朵即將盛開的鮮花，每一朵都需要老師耐心澆灌，也是一支需要點燃的火把，需要老師用心的指導。他們有的心理脆弱，有的情緒易波動，如果此時老師充滿愛的關懷，定會改變一個學生的行為習慣，反之，哪怕是一次不當的批評，也可能嚴重挫傷學生的自尊。作為班主任，我經常碰到了很多頭疼的問題，怎樣跟學生相處融洽，怎么樣讓我跟學生之間建立信任感是我經常要思考的問題。

　　凡凡，老師與同學耳熟能詳的名字，他行為習慣比較差，很少按時完成過作業，回家寫作業也是少做這個少做那個，爺爺奶奶帶著他，偶爾爸爸會陪著他，但對他的教育也是力不從心，經常是苦惱至極，找不到與孩子溝通的方法，所以把希望寄托在老師身上。作為凡凡的班主任老師，我也是疲憊不堪，這孩子放蕩不羈，沒有自我約束力，對學習就更不用說了，能堅持幾天就是凡凡最好的表現了，總讓人頭疼。“凡是學生自己可以干得來的事情，總是讓他們自己干，老師可以一旁指導或者看著，決不越俎代庖，這是要從小養成他們自立的精神。”正在苦惱之際，鄒韜奮這句話深深啟迪了我，于是我開始改變策略，既然凡凡不愛學習，那就通過實踐勞動，班級衛生工作給他一個展示自己的舞臺，讓他從活動中體會到學習與勞動的樂趣。