五一征文_篇一：尊嚴
世界上最可貴的是什么?金錢?權力?江山?美人?人身上最可貴的是什么?美貌?智慧?一顆寵辱不驚的心?還是擁有堅韌不拔的毅力?在我看來，一個人身上最大的閃光點，就是尊嚴!
“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏!”我隨著時間的長流，在天姥山上好像看到一位失意詩人舉酒吟詩。他有一腔為國效力的熱血，亦有一身傲骨，不愿屈于權貴，即使遭人誣陷，被迫離鄉背井，也不愿失掉自己的尊嚴!這便是他身上最讓我們敬佩的地方!
簡愛說：“我越是孤獨，越是沒有朋友，越是不被人支持，我就越要尊重我自己。”當我看到這句話的時候，心頭為之一
震。她不屈于生活，落魄時候，也不因為自己是一個家庭教師而感到自卑，即使在富裕生活的誘惑下，她依然守的住自己的那一份尊嚴!“我貧窮，卑微，不美麗，但當我們的靈魂穿過墳墓來到上帝面前時，我們是平等的!”這大概就是《簡愛》的精髓吧，尊嚴，讓簡愛變得不凡!
近來中國頻頻爆國際丑聞，例如中國游客在建筑物上刻‘到此一游’，中國游客在大街上吐痰亂扔垃圾.......每每看到這種新聞，便想起一個詞，尊嚴!我曾經在余秋雨的《行者無疆》里看到一個小段子，感觸頗深。余老師妻子馬蘭與女友在國外街頭相遇，可當小販得知她們是中國來的時候，竟對她們動手動腳，還拿出錢包，表示自己很有錢，卻對其他國外女孩沒有任何越軌行為。這難道不發人深思嗎?中國人曾被稱為“東亞病夫”，那是一段失去尊嚴的歲月!在那時我們被凌辱，被欺壓，而不敢有任何反抗，我們是被人瞧不起的!終于到了今天，我們有了那個在世界面前抬起頭來的資本，我們可以光鮮亮麗的站在那些曾經恥笑我們的人面前，難道就要因為那么幾個人再一次讓我們的祖國失掉尊嚴嗎?作為祖國的一份子，走出去就代表著中國，就更應該維護好祖國的尊嚴!只有尊重別人，才能為自己贏來尊重!
古話說，“男兒膝下有黃金”，什么是黃金?我想那便指尊嚴吧!男兒不輕易下跪，因為不能丟了尊嚴，丟了骨氣。所有人都是一樣的，都要守的住自己的尊嚴，才會受到別人的尊重!我最不屑的，就是那些四肢健全，頭腦正常，卻坐在街頭乞討的人。他們也許是生活所迫，但他們失掉最多的，不是金錢，是他們身上的驕傲與自尊!一個人若擁有健全身體，卻還要放低了姿態，以一種乞討的方式去維持生活，或者說是用尊嚴來求溫飽，那樣的尊嚴太廉價!
《論語》的“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”是種尊嚴，孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”是種尊嚴，嵇康臨刑前的那曲《廣陵散》是種尊嚴，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹青照汗青”是種尊嚴，朱自清在拒絕嗟來之食的'聲明中寫道：“為表示中國人民的尊嚴和氣節，我們斷然拒絕美國具有收買靈魂性質的一切施舍物資。”尊嚴，使我們變得高貴，是我們做人的基本原則!做一個有尊嚴的人，不論你是否貧窮，是否美麗，不論你是碌碌無為，還是前程萬里，那會成為你身上最閃耀的光芒!
五一征文_篇二：由愛國主義想到的
鏡頭一
上午9點30分，我們的學生準時排著隊伍來到操場，準備做操。按照慣例先舉行升旗儀式，整好隊，耳畔便傳來“升旗，敬禮，奏國歌”的口令，在雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗迎著晨風冉冉升起。“哈哈----”是誰在說說笑笑，我轉過身一看，幾個孩子指手劃腳說得正起勁，因為在升旗，便壓住火氣，輕輕地說了句“站好，別動來動去。”
做完操回到教室，我開始教育孩子國旗是我們國家的象征，在升國旗的時候，不能說說笑笑，要嚴肅，認真，保持立正的姿勢。孩子們似懂非懂的看著我點點頭，為了加深他們的印象，我讓他們練習立正。以后，每逢升旗，我總是走到隊伍的前面，端端正正地站好，孩子們看著，不用我說都知道該怎么做了。
鏡頭二
晨會課時廣播里開始播放國歌的伴奏，學生們一聽馬上像模像樣跟著伴奏大聲地唱起國歌：“起來，不愿做奴隸的人們--------”唱完國歌，我問：“小朋友，我們剛才唱的是什么歌?”“國歌。”學生們異口同聲地答道，“什么時候要放國歌?”學校里升旗時。”一個學生回答。------接下來的一片安靜，(看來我們的小朋友平時沒有注意，只好啟發他們)“電視里有沒有看到什么時候要升國旗，唱國歌的?”幾個反應快的孩子舉起小手，“在天安門廣場上要升國旗的。”(大概這個孩子看了國慶閱兵式)。我接著提醒“有沒有看北京奧運會?”“有的。”“當我們中國的運動員獲得冠軍時，也要----”“升國旗，唱國歌。”學生接著說。“是呀，只有獲得冠軍時，才會升我們中國的五星紅旗，奏我們中國的國歌。還有我們國家的領導人出訪別國，人家也要奏中國的國歌。”
我們的孩子不懂得愛國嗎?我們的孩子不愛自己的國家嗎?其實培養學生的愛國主義需要我們老師做的有很多。
一點感想
愛國主義是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最濃厚的感情。培養學生愛國主義情感，對于培養二十一世紀具有創新精神和實踐能力的一代新人有著十分重要的意義。但是低年級學生的思維以直觀性、形象性為主，因此對他們進行愛國主義教育應盡量使他們看得見，摸得著，體驗得到。正像趙于紅老師所說的，培養學生的愛國主義，就讓孩子從愛家，愛校，愛同學做起。除此之外，我們也看到愛國主義教育主題貫穿于語文教材中，也滲透在語文教學的各個環節之中，它像一根紅線將愛學校、愛家鄉、愛祖國、愛鮮艷的五星紅旗、愛祖國的山山水水和一草一木等內容串在一起，一點一滴地沁入學生心田，在學生的心靈深處打下烙印，匯成深深的愛國主義情感。作為語文老師，要充分挖掘教材中的愛國主義素材，在語文教學過程中，充分利用教材中的這些愛國主義教育因素，讓學生在進行語言文字訓練的同時，潛移默化的受到愛國主義教育。
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