【教學目標】

　　1，認識寫作前理清思路，布局謀篇的重要性。

　　2，掌握"敘寫片斷，構筑成篇"的一些方法。

　　【教學設想】

　　1，"以讀促寫"的教學方法，用大量的寫作實例支撐課堂內容。

　　2，讓學生感知并運用"片斷成篇"的寫作模式。

　　【教學實錄】

　　一，導入

　　師：有人說，剪不斷，理還亂，是作文，別有一番滋味在心頭。好的文章構思能使由"赤橙黃綠青藍紫"組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿。別具一格的表現形式，能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。這節課我想與大家探究片段成篇的構思方式，希望它能為大家的構思獻出點點情誼。（揭示課題）

　　二，與名家對話

　　師：楊雄以"能讀千賦，則善為之矣"最早論述讀寫的關系。后也有古人云："勞于讀書，可逸于作文""凡作文，須胸中有萬卷書為之根底。

　　【幻燈出示："能讀千賦，則善為之矣" "勞于讀書，可逸于作文" 凡作文，須胸中有萬卷書為之根底。】

　　師：大文學家魯迅曾經感悟寫作："文章怎么做，我說不出，因為自己的作文是由于多看和練習，此外并無心得和方法"從幾位名家的話中，同學們悟出年什么了嗎

　　生1：讀寫關系密切。

　　生2：寫應該從讀開始。

　　師：那我們就從閱讀魯迅作品開始。

　　（生閱讀《閏土》）

　　師：請同學們體會名篇中塑造可愛健康的閏土由哪些小片段組成，分別以小標題的形式概括片段中所敘述的事情。

　　生1：捕鳥，揀貝殼，刺查

　　生2：還有看跳魚兒

　　生3："雪地捕鳥""夏日揀貝殼""月夜刺查""潮汛時看跳魚"

　　師：語言大師呂叔湘說："閱讀的本領學會了，自己寫文章就不難了"是啊，"雪地捕鳥""夏日揀貝殼""月夜刺查""潮汛時看跳魚"這些事情雖不是發生在同一個時間，同一個地點，但它們卻同時為我門展現了作者美麗有趣的故鄉以及純真自然活潑健康的潤土。

　　（幻燈出示加了小標題的潤土片段）

　　師：看，這樣文章的結構有什么變化

　　生1：文章有了小標題。

　　生2：文章有了小標題給人一目了然，條理清晰的感覺。

　　三，與名家對話

　　師：查閱資料，有人給文章的寫作編了三字經大家可看看

　　【寫作文 莫犯難 下苦功 能過關 勤觀察 多體驗 廣閱讀 賞名篇 常寫練集文源 尋規律 覓經驗】

　　師：那我們就來賞名篇，覓經驗，看你是否發現了文章的寫作思路或巧妙構思。

　　生1：每篇文章都是以小標題的形式構思文章。

　　生2：小標題的形式也大不相同，有的就是文字，有的就是數字，有的是數字加文字。

　　生3：《不變的記憶》的小標題更是有意思，作者引用了一些名篇的題目為小標題，很吸引我。

　　師：是啊，這讓我們想到，我們如果需要小標題，還可以引用哪些呢

　　生1：歌名，成語

　　生2：歇后語

　　生3：詩句

　　師：這些恰到好處的引用會讓我們的文章增加不少色彩。

　　生1：每篇文章雖然由很多片段組成，但是它們都由一個中心組成。如《差生日記》就是向我們傾訴他的委屈和向往。

　　師：文章以不同特色的小標題把不同的片段連成了一篇篇如珍珠般美麗可愛的文章。為此，我感慨寫作過程中，若能接天蓮葉無窮碧，就能映日荷花別樣紅。怎樣做呢

　　歸納【1，猶如糖葫蘆，竹簽中間穿，多片段，一中心。2，片段組織方式可有不同，可標題，可數字，可標題加數字等】

　　四，牛刀小試

　　師：（文章惟多做始能精熟）老師這有個作文題目，請同學們用以前學過的知識快速審題，并用今天的所得如何構思

　　（出示：《老師請聽我說》），

　　生1：我分別用"你"，"我"，"他"為小標題來歌頌老師的辛勤。

　　生2：我分別用"我想……"，"我渴求……"，"我需要……"為小標題來吐露自己需要自由，需要輕松的心聲。

　　生3：我分別用"信客"，"老王"，"背影"為小標題，歌頌老師的無私和對老師的崇敬之情。

　　師：真是青出于藍而勝于藍，我的構思都羞于出手了，教師出示（《老師，請聽我說》一文中，分別用"黑板的話"，"粉筆的話"，"墻的話"，"日光燈的話"為小標題來歌頌老師，用擬人手法進行側面描述，翻出了新意。）

　　四，實戰訓練

　　師：你們已經獲得一個支點，我相信你們就能撬動一個地球，我們來一次實戰訓練

　　師：請大家在自己構思好的小標題中選擇其中的一個小標題動筆寫出一個片段，過后交流。

　　生：分別展示自己的片段作品。

　　師：生活中的一些契機，觸發物使你們頓悟，產生了主題，這些主題就像火種拋進一桶汽油中，把平時的記憶都燃燒起來，十分精彩。但這只是一個片段，課外我們再把其他的片段補上，就像老師一樣，寫好了"黑板的話"就再寫"粉筆的話"，"墻的話"，"日光燈的話"，如果需要還可以給它加上開頭和結尾，這就是一篇以"片段成篇"模式寫成的文章。

　　師："片斷成篇"是一種很好掌握，易于操作的作文寫作模式，它突出的優點是思路明晰，結構明快，能給人整體劃一的美感。它適合于寫一大類的作文題目，為了更好的理解這種構思方法，這有一些佳作欣賞，請大家帶回去探究其中的奧秘。

　　五，歸納小節

　　師：我的寫作里程說起來不長，但對這我也有一些感悟……

　　（音樂字幕出示：今天我們的主要任務是學習片段成篇的構思方式這猶如糖葫蘆，切記竹簽必不可少。其實，作文構思的方式是多樣的，而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們有敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個瞬間的美。還要善讀，"口不絕吟于六藝之文，手不停披百家之編"，持之以恒必能采集到很多珍珠美玉，使自己的作文蔚成大觀，果能善讀，自必深受所讀書籍文篇之影響，不必有意摹仿，而思緒與技巧自能漸有提高。我謂閱讀為寫作之基礎，其意在此。）

　　【教學反思】

　　寫作，從本質上說就是用語言文字表現作者的思維活動和思維結果。不進行構思，就無法寫作；不善于構思，也就不善于寫作。葉圣陶先生曾說："思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。"我們平常所說的"凝神細想"，"意在筆先"也就是這個意思。清代著名戲曲理論家李漁也說："袖手于前始能疾書于后。"由此可見構思的重要作用。

　　今天的教學內容，是整體構思，布局謀篇中"片斷成篇"的一些基本知識和基本方法。

　　一節課45分鐘，總得告訴學生一些東西。作文教學時間有限，更要教給學生們可用的東西。我自認為這堂課目標明確，就是要學生學會用"片段成篇"的方式構思文章。為了讓學生學得輕松而有效，我運用許多寫作實例支持課堂內容，在此同學們悟到"片段成篇"的構思技法。通過比較，分析，實戰訓練，使學生能夠過手。

　　這堂課中如果說學生的精彩是他們自然的流露，相比較而言，我這位老師有點窘迫了，對于學生的精彩展示我卻未用美妙的點評加以映襯，這是遺憾。我的評價語言太單調了，又太羅嗦了，與整個課堂氣氛不和諧。