《k　h》教學設計

《k　h》教學設計1

　　設計說明

　　《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。根據這一明確要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點，本課教學設計旨在精心營造一個有趣的故事情境，將抽象、單一的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結合起來，把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。讓學生在學中玩，玩中學，寓教于樂。激發學生的學習興趣，調動學生積極性，從而提高拼音教學的效率。

　　課前準備

　　1.多媒體課件、拼音卡片、動物卡通圖片、錄音機、情境設計圖。(教師)

　　2.聲母、k、h的字母卡片；“畫”“打”漢字字卡。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，引入新課

　　1.(出示多媒體課件)導入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩。看，這兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？

　　預設：

　　生：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　2.導學：這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找，圖中有哪些聲母寶寶？(生：、k、h)

　　3.揭示課題：、k、h。學生朗讀，教師糾正。

　　設計意圖：將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。

　　二、動畫演示，學習聲母

　　1.學習。

　　(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導學生觀察：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……)

　　(2)教師指名示范讀詞語：鴿子。學生讀：鴿子。

　　(3)教學的發音：老師發現了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點、短一點，就是。教師示范讀，學生跟讀。

　　(4)教師指名讀聲母，學生開火車讀聲母，小組讀聲母。

　　導學：我們會讀聲母了，再看看它的樣子，你有什么發現？你是怎樣記住的？如果能把你的發現編成順口溜就更好了。

　　預設：

　　生1：9字帶鉤。

　　生2：像個花環。

　　生3：鴿子鴿子。

　　生4：倒寫6字。

　　2.學習k。

　　導學：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友。

　　(1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？

　　生：蝌蚪。

　　(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學生跟讀：蝌蚪。

　　(3)教學k的發音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發得輕一點、短一點，就是——k。

　　(4)教師指導學生發好k的音。(學生用事先準備好的紙條，放在嘴前，發、k的音。)感受氣流的強弱。讀時氣流弱一些，讀k時要送氣，氣流強一些。

　　(5)學生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。

　　(6)學生練習、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

　　3.學習h。

　　導學：讓我們再來認識最后一位新朋友h，誰來當小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么？(生：一個小朋友坐在椅子上喝水。)

　　(1)教師指名讀聲母h，學生跟讀聲母h，學生開火車讀聲母h。

　　(2)啟發學生思考：生活中帶有he這個音節的詞語有哪些？

　　生：荷花、小河、黃河等。

　　(3)啟發學生思考：聲母h要怎么讀呢。

　　(4)教師指導學生集體讀，小組比賽讀。

　　4.課間操：大家學得真好，請休息一會兒。我們來做做手指操，放松一下手指。

　　5.寫一寫。

　　(1)過渡：小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了?，F在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。

　　(2)引導學生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里？

　　(3)教師指導學生書寫：有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢？

　　(4)教師講解正確的寫法。

　　的寫法：在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，兩筆寫成。

　　k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。

　　h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。

　　(5)學生拿出拼音本書寫、k、h。

　　(6)教師巡視，糾正學生不正確的寫法，糾正學生的寫字姿勢。

　　設計意圖：多媒體動畫的輔助教學，意在引導學生自主發現、自主探索、k、h的讀音、字形及其寫法，提高學生自主學習的能力。

　　三、游戲鞏固，熟記、k、h

　　1.過渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節。音節的作用可大了！我們可以利用音節認字，還可以借助漢語拼音讀書讀報呢！我們現在就來拼一拼吧！(多媒體課件出示：和、和e、和u的拼讀，還有它們的四聲，練習拼讀。)

　　2.教師指導游戲：請出同學扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲。請同學們讀出碰到一起的音節。

　　3.出示教材中的兩拼音節，同學們讀音節。

　　設計意圖：根據學生的年齡特點，教師以游戲的方式展開活動，既可以激發學生的拼讀興趣，又可以提高學生的拼讀能力，使學生愛學拼音，樂學拼音。

　　四、游戲體驗，鞏固練習

　　1.教師講解叫醒拼音寶寶游戲的方法：調皮的音節寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把它們叫醒吧！拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢？翻開紙牌，如果看到紅星，全班孩子便歡呼以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

　　2.全體同學快樂游戲。

　　設計意圖：在游戲中學習是低年級學生最喜歡的學習方式，通過游戲，鞏固了本課所學的知識，同時激發了學生的學習興趣，培養了學生良好的學習習慣。