我選擇文科作文

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的我選擇文科作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　“文科？”班主任愣了一下，摸了摸他锃亮的光頭說(shuō)，“我覺(jué)得你的理科很不錯(cuò)啊，為什么還要選文科呢？咱們班還真沒(méi)有幾個(gè)人選文科。”他把目光從教案上抬起來(lái)，靠了靠椅背，直直地盯著我，面帶微笑。

　　我們的高一班主任老李光頭，國(guó)字臉，虎背熊腰。第一次見(jiàn)面時(shí)，我就覺(jué)得，如果他戴上黑墨鏡，穿上黑西裝，走在路上，絕對(duì)一副黑道大哥的派頭。所以，剛跟他接觸時(shí)，我在他面前會(huì)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，說(shuō)話都不敢直視他的眼睛。后來(lái)才慢慢發(fā)現(xiàn)，老李笑起來(lái)的樣子很溫暖，很踏實(shí)，甚至給人一種老實(shí)憨厚的感覺(jué)，有時(shí)候還帶一些與外表截然相反的羞澀，讓人感覺(jué)很親近，最終忘記那種黑道大哥的奇怪遐想。

　　我直直地盯著他笑瞇瞇的眼睛，說(shuō):“對(duì)，老師。我想好了，我覺(jué)得文科應(yīng)該更適合我。”一字一頓，好像比我之前生命中說(shuō)過(guò)的所有的話都清晰有力。

　　“嗯，那好，你說(shuō)說(shuō)理由吧。”老李徹底把身子靠在了椅背上，叉著手，饒有興趣地看著我。

　　我突然感覺(jué)喉嚨發(fā)干。咽了口口水，開(kāi)始組織語(yǔ)言。

　　高一上冊(cè)即將結(jié)束，學(xué)校組織文理分科工作，每個(gè)人填好選擇意向表之后先交給班主任，然后統(tǒng)一上交給學(xué)校歸檔。我記得那是一張長(zhǎng)不過(guò)一拃，寬不到半拃的小紙片。軟軟的，白得發(fā)黃，紙質(zhì)很差，好像是隨手從草稿本上撕下來(lái)的一般。我從來(lái)沒(méi)想到，文理分科這樣的人生大事，最終要由這樣的一張小紙片決定，也沒(méi)有想到，我第一次被老李叫到辦公室談話也是因?yàn)檫@張小紙片。當(dāng)時(shí)也沒(méi)有意識(shí)到，和老李的這一次談話也是最后一次。

　　我不算是個(gè)很有主見(jiàn)的人，但面臨選擇時(shí)難免需要自己做決定。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)人面對(duì)很多選項(xiàng)時(shí)，會(huì)傾向于做出感性的選擇，因?yàn)檫x擇太多，他沒(méi)有辦法去一一考慮得失利弊，于是他就會(huì)麻痹自己，不去想多余的東西，完全按照感覺(jué)來(lái)選，將備選項(xiàng)范圍不斷縮小，最終得出一個(gè)看似合理，實(shí)則不那么周全的結(jié)果，但沒(méi)有那么多糾結(jié)，反而一身輕松。但當(dāng)一個(gè)人面對(duì)的只有兩個(gè)選項(xiàng)時(shí)，他往往會(huì)窮盡所有的力量去弄明白這兩個(gè)選項(xiàng)究竟哪一個(gè)更好，極盡理性分析各自的利弊。Tobeornottobe，當(dāng)這樣直白露骨的問(wèn)題擺在一個(gè)人面前，兩個(gè)答案好像都有一種逼迫力，推著你作出選擇，令人無(wú)比糾結(jié)，患得患失，給人一種能夠量化分析兩者孰優(yōu)孰劣的錯(cuò)覺(jué)。

　　入學(xué)的時(shí)候，我們班“學(xué)霸”云集，各種中考全市全縣一二三四名，大家的共同點(diǎn)是理科都不錯(cuò)，因此，很多人沒(méi)有分科的糾結(jié)，毅然選擇了理科。再加上生活中大家的普遍觀念都是，文科是差生的選擇，是一種面對(duì)困難懦弱的退縮，是為了混著上一個(gè)大學(xué)，這種偏執(zhí)的刻板印象，無(wú)疑給很多人套上了枷鎖。我的理科正如班主任所說(shuō)，不算很差，甚至物理曾經(jīng)考過(guò)滿(mǎn)分，即使選了理科短期內(nèi)我覺(jué)得也不會(huì)對(duì)排名有很大影響。

　　曾經(jīng)無(wú)數(shù)次，我站在岔路口，望著向遠(yuǎn)方延伸的幾條道路，在別人的建議下，懵懵懂懂地選擇了一個(gè)路口，時(shí)對(duì)時(shí)錯(cuò)，其實(shí)對(duì)錯(cuò)無(wú)關(guān)緊要。錯(cuò)了，多走一會(huì)兒也就對(duì)了；對(duì)了，也無(wú)非是比別人快了幾步，還有可能走得跌跌撞撞。但是，這次的選擇不一樣，我并不是在選擇走哪條路，而是在選擇走哪個(gè)方向。目的地有可能因此而完全不同。

　　我明白，文理科并無(wú)高下之分，選擇的唯一依據(jù)是自己的性格。我不同意把成績(jī)的好壞作為考量標(biāo)準(zhǔn)的想法，也不贊同把文理分科視為獲得更高升學(xué)率的妙招。這種表面上的理性，與分設(shè)文理的初衷南轅北轍。學(xué)習(xí)并非為了制造成績(jī)和提高升學(xué)率，而是為了更好的認(rèn)識(shí)自己。文理分科本該讓學(xué)生更好地發(fā)掘自己的潛力，在自己有興趣的事情上下功夫。

　　那時(shí)候，我常常想起學(xué)校樓道里的一條標(biāo)語(yǔ)，上面是北宋張載的話:為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。我也想起了叔孫豹的話:太上立德，其次立功，再次立言，雖久不廢，此之謂不朽。這都是文人的崇高，高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之，后輩鞭馬不及。這兩句話和其他標(biāo)語(yǔ)外觀并無(wú)不同，讓我深深震撼的是那種濟(jì)世救民，求學(xué)問(wèn)道的情懷。我們的祖先舉起手中的火石猛烈敲擊，在風(fēng)雨交加的黑夜中隨火花誕生的.，不止是物理的光和熱，還有文明的光和熱。蘇格拉底說(shuō):認(rèn)識(shí)你自己。我想，作為一個(gè)人，我應(yīng)該也要先認(rèn)識(shí)人。作為人類(lèi)中再普通渺小不過(guò)的一員，我們都如同螻蟻般匍匐在泥土中，然而總有人想把目光投向天空。我覺(jué)得，當(dāng)每個(gè)人都有這樣的想法時(shí)，就會(huì)有一兩只螞蟻長(zhǎng)出翅膀來(lái)，代替所有向往天空的同類(lèi)，飽覽陸地的風(fēng)景。

　　那時(shí)我說(shuō):“我知道我對(duì)文科感興趣。就算它沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，就算它在不斷變化，就算它常常不被重視。但這就是它的特點(diǎn)，不能評(píng)價(jià)是好是壞。我做出了自己的選擇，就一定會(huì)負(fù)責(zé)到底，如果是自己想學(xué)而去學(xué)，而不是自己要學(xué)而去學(xué)，那么，說(shuō)不定，學(xué)得更開(kāi)心，也說(shuō)不定我會(huì)做出更大的突破。”

　　現(xiàn)在我想說(shuō):“選擇其實(shí)并沒(méi)有什么對(duì)錯(cuò)。不如少一些過(guò)分的理性，縱容自己幾次。在小的時(shí)候，就因?yàn)楣缘目剂慷谏w了幾分真誠(chéng)，那么什么時(shí)候能夠去無(wú)悔地傾聽(tīng)自己呢？”金·凱瑞曾經(jīng)提到，他的父親原本能夠成為一個(gè)偉大的喜劇演員，然而他為了能夠得到穩(wěn)定的收入，照顧家庭，因此做了一名會(huì)計(jì)。然而，在金·凱瑞12歲的時(shí)候，他的父親失業(yè)了。金·凱瑞說(shuō)，這給了他一個(gè)極大的教訓(xùn):既然你做自己不喜歡做的事情也不一定會(huì)成功，那么為何不選擇做自己喜歡的事情呢？

　　我很慶幸，自己那時(shí)并沒(méi)有因?yàn)榉N種原因動(dòng)搖了自己的選擇，第一次“離經(jīng)叛道”，帶給我的，是坐在模考考場(chǎng)上的一種莫名的坦然——就算結(jié)果不盡如人意，也無(wú)須指責(zé)任何人，包括自己。

　　人生就是在愛(ài)與恐懼之間選擇，記得，選擇你熱愛(ài)的，而不要被恐懼脅迫。

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