《海洋是未來的糧倉》教學設計

　　教學目標：

　　1.學習本文中的多種說明方法。

　　2.體會文中準確、生動的語言。

　　3.了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。

　　教學重點：

　　分析文中說明方法的作用。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課(出示大海圖片)

　　師講授：人類社會發展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)

　　海洋是未來的糧倉

　　二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)?

　　你從文中獲取了哪些信息?

　　三：生自由朗讀課文，交流文章主要內容(出示第三張幻燈片)

　　你從文中獲取了哪些信息?

　　海藻數量多

　　浮游生物豐富

　　海洋魚蝦眾多

　　師歸納：1.海藻數量多 2.浮游生物豐富 3.海洋魚蝦眾多

　　四、學習本文說明方法

　　再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)

　　再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什

　　么?作比較、分類別、舉例

　　子、列數字

　　五、學習本文說明語言：

　　(出示幻燈片五：比較語言的準確性)

　　原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。

　　改： 這是當今人們面臨的最嚴重的環境問題。(范圍)

　　這是當今人類面臨的嚴重的`環境問題之一。(程度)

　　(生自由學習，找找文章中表現說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。)

　　六、拓展學習(出示第六張幻燈片)

　　師：大海不僅僅是我們人類的大糧倉，它還蘊含了其他資源，誰能來當一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?

　　誰能來當一回小院士，用圖片、模型

　　為我們介紹你了解的大海?

　　要求：1.語言準確且生動

　　2.能運用多種說明方法

　　3.儀態自然大方

　　板書設計

　　海洋

　　1.海藻量大?

　　2.浮游生物豐富?

　　3.魚蝦眾多 糧倉?

　　作比較、作詮釋、分類別、列數字

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