——“我為他人寫作業"有感

　　張科霞

　　“有信心 有行動 有收獲 為你祝賀！”這是我在學生作業上寫得一句評語。

　　今天早晨，我在批改學生《隨堂檢測》的時候，發現孩子們上周因為下雪，過于興奮，寫作業都變得浮躁了，作業質量很不理想。我的目標是全班作業達到40本優秀?？墒?，上周四的作業太令我失望了。

　　怎么辦？批評、指責、發火？有用嗎？還是調整自己的心態吧。醫生從來不抱怨病人為什么生了疑難雜癥，作為老師當然就不應該抱怨孩子們浮躁、不認真了。

　　怎么辦？對了！實施“我為他人寫作業”，每一次孩子們給別人寫作業都會比給自己寫作業要好。

　　一、明確目的、樹立信心。

　　上課了，孩子們與好朋友交換了作業。為了讓孩子們樹立信心，明確目標，我要求孩子們先寫上這樣幾句話：“我是（誰），我為（誰）寫作業。我一定要把作業寫得干凈、整齊、美觀?！焙⒆觽冊趯戇@幾句話的時候，是在自我驚醒的時候，也是在給自己加油的時刻！

　　二、巡視指導、激勵自信。

　　孩子們一邊寫，我一邊在教室內來回走著，發現誰寫得好就大聲表揚，以激勵孩子們進步，發揮榜樣的力量?！把?！袁旭東，這是你寫得字嗎？真棒??！”“孫常昊寫得可真認真?。　薄巴踉娪甑钠鸸P頓筆可真有力！”“你寫得真好！繼續努力！”“這作業寫得真漂亮！”“岳鵬飛在用心地寫著，一筆一畫是那么認真，橫平豎直，真棒！”

　　在巡視中，我更多的關注了后進生，關注了那些平時寫得不夠好的孩子，把鼓勵的話語送到他的耳邊，讓稱贊的力量影響著他的每一個字。

　　三、面批面改、及時鼓勵。

　　作業不多，就五道題。孩子們又快又好地完成了作業，我也改完了大多數孩子的作業了。我利用下課前幾分鐘，很快批改完孩子們的作業。并要求孩子們在作業本上寫上最后一句話。“我得了（什么），我心里很（怎么樣）?！辈⑶医o孩子們出示了一些詞匯，供其選擇：“快樂、高興、興奮、開心、難過、傷心、不好意思”。讓孩子們對自己進行自我評價，感受自己的內心。

　　四、教師評價、激勵進步。

　　作業收上來了，我在每一個孩子的作業上都寫下了這樣一句話： “有信心 有行動 有收獲 為你祝賀！”或者是“有信心 有行動 有收獲 有進步”、“有信心 有行動 有收獲 為你高興”。

　　相信孩子們看了，一定會明白這句話的道理。今天的作業有46人優秀，得到了紅色五角星。我太開心了！心中的目標實現了！沒有做不到！只有想不到！

　　從這件事中，我再一次明白了“凡事預則立，不預則廢“。做任何一件事情，我們都應該帶領孩子以積極的心態來面對，以積極的行動來完成，一定會有好的效果的。