教師師德師風主題征文范文（精選5篇）

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫征文吧，借助征文可以提高我們的語言組織能力。還是對征文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的教師師德師風主題征文范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教師師德師風主題征文1

　　《救學生要緊》講述了5.12汶川大地震，下午2時28分什邡洛水中心小學地震來臨時，黃涌老師鎮定自若，帶領同學有序撤退。他希望同學們一個不少地安全離開教學樓，把生的希望留給自己的學生，可是他卻毫無顧慮自己的生命。生命成可貴他知道，可是心中想的只是自己的學生呀！

　　逃離出來的一個個學生都站在安全的操場上最后等待老師的出現。這時看見黃老師抱著一個鮮血淋漓的受傷同學從廢墟中沖出來，剛一放下受重傷的同學時，余震不斷發生，地動山搖，教學樓還繼續在倒塌，危急時刻黃老師再次爬進倒塌教室中，又一次背出最后一名嗦嗦發抖的女同學時，轟隆一聲巨響，房屋全部變成一片狼藉，同學們得救了。他這種毫不利己，專門利人的精神，表現了一個老師在最危險的時候不顧個人安危，一心為了同學，他認為孩子們的生命比自己更為重要，像這樣愛生如子的老師何止這一個呀！

　　請看譚老師雙臂護著四個孩子的生命自己卻犧牲了，還有張米亞、瞿萬榮、吳忠紅……他們像慈父慈母百般呵護著每個孩子，犧牲時卻毫無怨言，面帶笑容。

　　災后又是你強忍住失去親人的悲哀，和同學們在帳蓬中上課，安慰失去親人的學生，讓笑臉重新綻放，正由于你們無私奉獻，澆灌著災后重生的花朵，才使得這些花朵開得更加鮮艷多彩。

　　讀《救學生要緊》一文后，改變了我以往對老師的看法，以前我總是認為老師憑一支粉筆，一本教課本，教書育人沒有什么高尚，比起科學家相差甚遠。現在我深深感到千千萬萬的“護花使者”在默默無聞辛勤耕耘，作出了無私的貢獻，教育我們成長，沒有你們的奠基，哪有今天的科學家，哪有今天衛星上天，哪有祖國的繁榮。我為擁有你們這樣品德高尚的老師而自豪、驕傲和幸福。老師您是最可愛的人！

　　為人師表的老師處處影響了我，教育了我成長，我深深愛上了老師這一個神圣而又光榮的職業。我要接下老師這個班，像他們那樣，不斷燃燒自我，照亮別人，詮釋教師的博愛情懷，做學生楷模，把畢生精力獻給祖國的教育事業，讓祖國的花朵開得更加燦爛。

　　教師師德師風主題征文2

　　靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，每當想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。

　　——金哲《每當我走過老師窗前》這首老歌讓我懷想我的老師。我之所以能成為一名教師,是老師的學識培養的。我之所以能成為一名合格的教師，是老師的品格影響的。

　　教師是什么呢？“俯首甘為孺子牛”，以黑板為半畝方田，以粉筆為犁，默默耕耘一生，這是無數教師兢兢業業教書育人的寫照；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是無數教師無私奉獻青春才華的寫照。如果非要以一種形象來詮釋教師，我更愿意認為教師是一盞燈，一盞閃耀著道德之光、智慧之光的明燈，照亮指引莘莘學子成長成才之路的燈。我的老師就是這樣的教師。

　　（一）

　　人的一生會經歷許許多多的老師，也許最容易被淡忘的是小學時的老師，他們的音容在我們記憶的最遙遠處，因而容易變得模糊，然而對我們影響深遠的往往是這些啟蒙老師。他們崇高的師德歷經久遠的歲月愈見其光華。

　　八十年代中期的麻紡織廠小學是一間職工子弟學校，只有五個教學班，每個年級一個班，全校也就三百多學生，十幾位老師。葉慶祥老師是五年級的數學老師，四十歲左右。我再也沒有遇到一位老師像他那么嚴格的。每次數學作業有錯題，他一定要求我們在作業本上重做一遍，如果仍然做錯，就會在放學后把學生留在辦公室講解，然后再重做，直到做對為止。他因此常常延遲下班。我這個偏愛語文，數學卻學得一塌糊涂的偏科生于是成了辦公室的常客。每當被葉老師留下，我常常為自己頭腦魯鈍而羞愧，又因耽誤了老師下班而惶急。邊做題邊偷眼看看老師，他只氣定神閑地在一旁備著課或批改作業，耐心等待我們把題目全部做對。

　　更使我們壓力山大的是數學測驗，葉老師會讓所有不及格的學生一律重考。他利用休息時間專門給我們刻印試卷。那時印刷試卷遠不像現在快捷方便。葉老師先用一支沉甸甸的鐵筆在蠟紙上一字一字地刻下題目，再在蠟紙下鋪上白紙，然后小心翼翼地在蠟紙上均勻地刷上一層油墨，每刷一遍只能印一張，一不小心墨跡就會沾在手上、衣服上。這當真是一件費時費力的苦事,而且老師并無酬勞，可他每次測驗后都堅持給我們印試卷重考。

　　我那時對葉老師充滿敬畏，懼怕他的嚴格，敬佩他的認真，又十分感激他以極大的耐心和極強烈責任感幫助許多像我這些本已打算放棄數學的學生取得進步。我漸漸開始盡力學習數學，不敢懈怠。小學升學時，數學一向極少及格的我竟然把數學成績提高到81分，總分因此達到重點中學的錄取分數線。雖然，我現在對數學科依然一貫地感到頭痛，數學科也許是大多數文科生的弱點。雖然當年葉老師教給我的數學知識早已遺忘，但他強烈的事業心和責任感卻在我心里深深地刻下烙印。德高為范，我至今認為，我對教師職業產生敬意是老師影響的；我最終選擇成為一名教師是老師影響的；我對學生要求嚴格，認真負責做好本職工作是老師影響的；我理解并耐心對待偏科生、后進生是老師影響的。老師給我的影響是一生的影響。

　　（二）

　　我在上高中時因為遇到寧曉霞老師而熱切地愛上歷史科。那時，寧老師剛剛從大學畢業，年齡比我們大不了幾歲，年輕而略顯青澀，但她用豐富的學識很快收服了我們。

　　她會教我們把更替頻雜的歷史朝代編成順口溜——夏商周秦接兩漢，三國兩晉南北朝。隋唐五代宋元明，清朝亡了民國興。她會教我們運用形象思維記住枯燥的歷史年份，如1777年薩拉托加戰役成為美國獨立戰爭的轉折點，她啟發我們“7”形同轉折之意。她知曉許許多多書本以外的歷史趣聞，把歷史變得充滿趣味輕松易學。我由此對歷史科產生了濃厚的興趣，愛上歷史課。上課前，我總是主動把課本內容預習幾遍，聽課但凡有疑問，下了課就追著老師打破沙鍋問到底，我反復做練習題，先用鉛筆在書上做第一遍，一段日子后用橡皮擦掉做第二遍，不斷反復直至爛熟于胸。優秀而又穩定的歷史成績讓我充滿成就感。我對歷史科是如此的著魔，一度超越了我一向喜愛的語文科。那年高考，我的歷史成績是當年全校的最高分。興趣是最好的老師，而我對歷史科的濃厚興趣是始于對學識豐富的寧老師的喜愛和敬慕之情。學高為師，一個知識淵博的老師很容易得到學生的認可和尊敬，并激發學生求知的欲望。

　　有時，我提出的問題或許太過于刁鉆古怪，以致寧老師一時也答不上來。可她不急不惱也不含糊敷衍了事，微笑地帶著幾分歉意坦言現在無法回答我，會幫我設法查查史料。過不了幾天她就會主動和我討論起先前不解的疑問，并推薦我閱讀一些歷史書。學無止境，虛懷若谷，寧老師無意中傳給我一個教師對待學問的謙遜態度和積極求知的治學精神。我為人師后，從不敢忘記這些。學然后知不足，教然后知困，教學相長，我不斷努力，與學生一起成長，這是我敬吾師而效其行。

　　（三）

　　遙想吾師，敬愛師者如燈。我的老師對我的影響是極大的，而我也在影響著我的學生，這是一種不息的傳承。師者對學生的影響，從小的方面來看，是照亮一個學子腳下的道路，從大的方面來看，是照亮一代代人的路，從更大的方面來看，是照亮了一個民族一個國家乃至整個世界。其耀目的光芒又豈同于微弱的燭光僅可照明方寸之地。我因此而敬愛教師的職業，并對教師所要承擔的責任不敢輕慢。

　　遙想吾師，祈愿師者如燈。“蠟炬成灰淚始干”蠟燭照亮別人是以快速耗盡自己的生命為代價的，其奉獻是可敬的，但又是悲壯的。而我愿吾師長久康健，充滿活力。教育是一項艱辛的事業，也應當是能讓師者享受到生活的美好和幸福的`事業。比起一支蠟燭，一盞燈在照明的同時也不斷地充電，有著持續的能源，其存在更長久。幸福地生活，更持久地照亮世界是我對我的老師和天下師者衷心的祈愿。