化學年度教學反思
作為一位優秀的老師，我們需要很強的教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編收集整理的化學年度教學反思，歡迎閱讀與收藏。
化學年度教學反思1
20xx---20xx學年我擔任高三（4）班和（11）班的教學工作，這兩個班均為A、B組的普通班，在高二年級期末考試中化學成績均排名年級末尾。任教于這樣的班，一年來我不斷給自己鼓勁、給學生們鼓勁，我努力著、也帶領學生們努力著！
一、堅持就是勝利
普通班與實驗班的區別在表面上當然是學習成績上的差異，而造成這一差異的根源即普通班與實驗班在本質上的區別卻多種多樣，有智力上的差異、行為習慣上的差異、興趣愛好上的差異等等，智力上的差異確實存在，這一點我們無法改變，但我們卻可以通過自身的努力幫助學生改變后兩條。其實，每個人都想進步，只是有的人能夠持之以恒，有的人則會半途而廢。剛上高三時，決心挺大、信心很足，那時，讓你覺得前途一片光明。可是，時間一長，新鮮勁過去了，枯燥的學習加上屢屢受挫的考試成績使得許多人逐漸喪失了信心，這時，老師的作用就凸顯出來了，每一次考試每一次小測驗，如果我們能針對每個人的情況寫上幾筆，成績有提高的給與肯定，成績不好（這是多數人）的指出他的問題所在、今后努力的方向，注意用詞既要準確又不能傷他的自尊心，還有，我們老師對各個階段知識的檢查要及時要到位要嚴格，這樣，堅持一段時間下來，多數學生會有所收獲，有點兒成就感，這將有利于今后的教學。
二、分實驗班的利與弊
實驗班的學生學習成績好、習慣好、上課反應快，誰教誰喜歡，我在教20xx屆高三（16）班時，就是這樣的感覺，每節課的任務基本上都能順利完成，而且，學生們總是有許多新奇的問題，逼著你去思考、去學習，從而不斷提高，我有兩篇獲得市等級獎的論文起因都是來源于學生們的問題。今年教的兩個普通班就很少有這樣的感覺，實驗班分得太多，調整得又比較勤，普通班里沒有尖子，感覺就像少了領頭羊，無法馳騁。建議實驗班分少些，給普通班留下一些各學科的尖子生，這樣有利于班級整體的教學與今后的發展。
三、加強個人業務學習
教師應該是校園中最善于學習的人，“他把新知視作生命的給養，他如饑似渴地汲取著、吸納著，不知疲倦”。他深深愛著那些對他說“吾愛吾師，但吾更愛真理”的孩子，他會懷著驚喜的心情接受任何一個弟子用真理擊敗自己的現實。他從不以權威自居，他會說：在我們的課堂上只有一個權威，那就是真理！為了把我們教師的蝸居搭建在離真理最近的地方，我們每天永遠都要做的一件事就是學習！教學反思《年度化學教學工作反思》一文
化學年度教學反思2
自20xx年9月調入昌平二中，已經一年了，通過一個學年的教學發現，在新的學校、面對新的學生應該采取新的教學方法，正確擺正教與學的關系。在這樣的環境下，重點不再是教師的教，而在于學生的學。為此反思以下兩點：
一、如何讓學生學。
去年剛接高一的四個班時，前二十天上課的時間里，感覺到課堂效果還可以，沒有發現某些學生擾亂課堂。但是隨著時間的推移，一些學生的毛病就出來了，上課說話。甚至吃東西。看到這種情況時馬上進行批評，但是批評收效甚微，并且某些學生產生了對立情緒，看來硬性的批評對學生不見效。如何改變這種狀況，我就嘗試改變辦法，尋找一種和學生接近關系的方法。
一是想辦法激勵學生。盡可能搜集一些激勵語言，如:“沒有過不去的門檻，沒有學不會的知識”、“在批改作業是給學生寫在作業本上，以此激勵學生，讓學生知道，老師時刻在關注著他們。
二是加強師生關系。所謂“親其師，信其道”。應該多方面加強和學生的聯系。師生關系問題將作為一個課題來研究。
三是如何迎合學生。特別是對普通班的學生，要學會如何“忽悠”學生，讓他們能夠學習你這一科目。也就是說教普通班的學生，一半教學水~平，也要有一般忽悠水~平。
二、探索新的教學方法。
通過教學發現，這屆學生學習動力很差，幾乎沒有。用什么樣的辦法才能讓他們學習能進一步呢？
到今年的四月份大致摸索了一套教學方法。定為六字教學方法－測授練抄題考。
1、測新課前進行測驗。測上一節課所授的基本知識。測的'方式以口述、PPT、印卷形式進行。測試時間為5分鐘左右,別超過10分鐘。根據測試時間設定測試內容。測試完畢，當堂收上來。測試的目的是強化學生動手。收上來的片子課下教師一定要判，對于測試不合格的學生教師親自去找他們，進行基礎知識的補習，這一步很重要。
測試時可以發給過去用過的舊A4試卷，用其背面即可。若是教材自然節的新課可能無法測，但是也要變著法去測，只要是和新授課有關的或最近的知識都可以拿來進行測驗。另外這些測的內容要寫入教案中。欄目就叫教學檢測。檢測比課堂提問效果好，覆蓋面大。便于課下多接觸學生。另外課間也可以擠出一點時間當堂判部分測驗小條。也可以讓同學或學習組長幫忙去判要讓學生知道基礎知識掌握不好，老師是不會放過你的。
這個測必須強調學生課堂人人動手，重在落實，以彌補學生抄襲作業的不足。
2、授
即授新課。控制講授新課時間為25分鐘以內，盡可能在壓縮導到20分鐘。這對備課的要求很高，對教材的劃分要細要打亂教材，要全部做成PPT，這個做PPT的工作可以在假期完成。
3、練
精選一定量的習題，在課堂上當堂要求學生當堂練習。教師要進行精講、分析。這些練習題可以來自學生所訂材料。最好上前的頭一天印成片子發給學生，既是預習作業，又是課堂訓練。要記住學生手中有拿著材料是最好的。若無法印出這些片子，那么這些要講的習題盡量做成PPT，便于課堂分析講授。
練習要用10－15分鐘，也根據授課時間決定練與評習題的多少。
課堂練習結束，必須布置作業。注意只要講完新課，均要留下作業，否則學生會閑著，沒有事情干。布置的作業來自所訂的材料，當然
教師要選取和當堂見得知識有關的題目，不能盲目的布置作業。
每節課留下課的作業，可以讓每組的小組長協助教師進行查判作業。
4、抄
即抄書。將講過的知識印成學案發給學生，讓學生去抄書、抄筆記以加強記憶。此學案可以在將習題之前再通一遍。
5、題
即上習題課，習題課的處理就是集中處理在講授新知識的布置留下的作業，當然講之前要檢查。這個習題的的處理放在教材一個自然節之后進行，如講完教材《氯氣》所有的知識課后就可以處理習題了。
6、考
教材一個自然節講完后一定要進行測試，要告訴學生。如講完《氯氣》可以進行節過關。節過關比章過關要好的多。測試時間根據課時進行安排，課時時間寬松，則命題量可以大一些，考一節講評一節。若課時緊張，則可以考試20分鐘，收上來學生的答題卷后接著教師講評20分鐘。評判試卷結束也要有針對性地找不幾個的學生。
化學年度教學反思3
一、以認真負責的工作態度，完成本年度的教學工作
20xx——20xx年度我擔任高一年級9、10、11、12四個班的化學教學工作，本年度我以認真負責的工作態度，備課、上課、批改作業，努力達到最好的教學效果。
在本年度的日常教學工作中，我認真分析教材，研究各章節的基礎知識點和知識的生長點，根據學生的不同特點，精心選擇不同層次的練習題，既有基礎習題，也有近幾年的高考題，使各種學習程度的學生都有所收獲。對重要知識點，精選典型習題當堂及時練習，充分利用課堂45分鐘，調動學生的積極性，力爭作到，使學生課上不僅聽明白基礎知識，還要理解基本原理，更要初步掌握知識的應用。
本年度，我將一些新的教學理念、教學方法應用于日常教學中，逐漸改變了以往新授課滿堂灌，習題課滿堂講的教學方式，精心設計探究情境，引導學生思考，注重培養學生能力。
本屆學生的學習主動性較差，我在上好課的同時，狠抓知識的落實。每部分基礎知識都有檢測，每次檢測的試卷都全批全改，部分學生的試卷還要面批，保證大多數學生掌握基本的化學知識。
二、積極開展教育科學研究
我深知作為一名稱職的教師在搞好教學的同時，還需要進行教學方面的研究和探索，認真學習現代教育理論和先進的教改經驗，深入實際，積極探索素質教育理論模式，用教育科學理論指導自己的教學方法和工作方法，才能提高自己的業務水~平和教學質量。
我撰寫的論文《試論新課程理念下的探究性學習》在“20xx年北京市高中化學教學優秀論文評比活動”中獲二等獎；我撰寫的另外三篇論文《重視習題教學 訓練學生思維能力》《試論新課程理念下信息技術與中學化學教學的整合》《信息技術與中學化學教學整合的實踐及思考》分別獲得市級教育科研論文成果三等獎。
我改革的實驗《二氧化硫的漂白性》、《過氧化鈉與二氧化碳反應》在“昌平區第九屆實驗技術改革匯演”中分別獲得一、二等獎。
我輔導的學生杜欣、李明睿、谷非、劉天昊，在北京化學會20xx年全國高中學生化學競賽中，分別獲得一、二等獎。
三、教學工作中的不足
雖然我努力的工作著，但由于能力有限，教學成績并沒有預想的那樣好，部分學生連最基本的知識都沒有掌握，我想分析其原因是多方面的。
作為一名教師我有很多不足之處，對于所教本學科領域的知識研究不夠，對于化學應用于生活、生產方面的知識了解很少，故很難從此方面調動學生興趣；對于化學習題的研究和積累還很不夠，遠沒有達到應用自如的程度。要想進一步提高教育、教學水~平，我還必須不斷的學習與研究。學習更廣泛的學科的知識，作一各知識淵博的教師；研究科學的、適應本校學生特點的教學方法、教學手段；研究和積累本學科試題，使練習更有針對性，更有效果。教學反思《年度化學教學工作反思》
【化學年度教學反思】相關文章：
1.化學教學反思
2.高三化學教學反思
6.化學的教學反思
8.高中化學教學反思
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/xinli/4328049.htm