一個小村莊的故事教學設計
一、教學目標：
1、在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。
2、理解小村莊消失的原因，聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。
3、能有感情地朗讀課文。
4、領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。
二、教學重點和難點：
教學重點：
1、理解小村莊消失的過程和原因。
2、理解含義深刻的句子。
教學難點：
聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理
三、教學方法：圖文結合、小組合作。
四、教具：
多媒體課件
教學過程：
一、情境導入：
課件出示：山谷中，一個美麗的小村莊的圖片。(課件一)
你覺得這個小村莊及周圍的環境怎么樣?用一些詞語來形容—
今天，我們就一起來學習第7課<一個小村莊的故事>，
二、品讀課文
(一)學習第一自然段
課文中是怎樣描述這個小村莊的?引出第一自然段：
1、自由讀，畫出并體會優美的詞語：郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍深遠，清新甜潤。
2、讀出小村莊的美麗。(花樣讀)
過渡：是呀!多么美麗可愛的一個小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的`羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩。不遠處有所小學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。可是最后卻消失了，什么都沒有了……引出第五自然段：
(二)齊讀第五自然段
(出示課件二：一片荒蕪的場景)
1、說說你讀懂了什么?
2、這個小村莊到底是被什么毀滅的?
(這時同學們有的說是被村民，有的說是被斧頭……借此引出第2---4自然段。)
(三)請同學們默讀第2---4自然段。
思考：這個小村莊到底是被什么毀滅的?
把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
1、學習第二自然段：
(1)指名讀，質疑
師：讀了這一段，你知道了什么?
生：我知道因為村里人砍樹，山坡上才出現了裸露的土地。
師：你從哪些句子知道是村里人砍樹的?
（課件三）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
(2)相機指導理解用詞：
A、“誰”
B、理解“拎”（換詞方法）
C、理解“裸露”（出示圖片對比理解）
（3）句子訓練
（課件四）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（做家具），誰家（想燒飯）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
（4）小結（板書：隨意砍樹）
2、學習第三自然段
師：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？
你是從哪里知道的？
生：人們在擁有了這些東西后并沒有停止砍樹。課文中說：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大…
（1）(課件五)
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
（2）理解“不斷砍樹”（板書：不斷砍樹）
（3）理解“柴煙”
柴煙是指木柴燃燒后所產生的氣體。
人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。
在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？
（4）指導朗讀
3、學習第四自然段
過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。可是最后，那個小村莊卻被一場咆哮的洪水不知卷到了何處。
（1）理解“不錯”是真正的不錯嗎?
（2）情境再現美麗的村莊，想象：洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？
（3）談感受：
生：我知道這樣不錯的日子不會太長，因為在他們隨意砍伐樹木的同時給他們帶來了極大的危害。
生：我仿佛看到了萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。
生：我仿佛聽到了經過這里的人們的嘆息道：目光短淺也！罪有應得也！
生：他們在慢性自殺。當洪水來臨時，他們來不及呼救，就已經告別了人世，告別了美好的未來。
（4）有感情地朗讀課文。
三、總結全文
齊讀全文，說說你學習了這一課懂得了什么?
生：我懂得了我們不能隨意砍伐樹木。
生：我懂得了我們要愛護大自然，保護樹木。
生：我懂得了不愛護大自然，就必將受到大自然的懲罰。
…
師：同學們說的太好了!學習了這一課，我們知道了由于村民的無知與自私，他們過度砍伐樹木，忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用，造成了山坡上的植被被破壞，環境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。我們要吸取這個沉痛的教訓，就讓我們一起愛護森林。愛護大自然!共同來保護我們美麗的家園吧!(課件六：愛護大自然，愛護環境)
四、延伸作業
俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環保問題，我們小學生能做什么呢？就請各小組以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報吧!
五、板書設計：
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/xinli/3428137.htm