一個小村莊的故事教學設計（精選3篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的一個小村莊的故事教學設計（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一個小村莊的故事教學設計1

　　教學目標:

　　1、認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。

教學重難點：

　　教學重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學難點是聯系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

教學準備：

　　1、小黑板（字詞）。

　　2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。

教學安排:

　　第一課時

　　一、投影插圖，導入新課

　　1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

　　2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環境之美。

　　3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。

　　二、自讀課文，完成以下要求

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、認讀生字，指正字音。

　　森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮

　　應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

　　3、邊讀邊思考:小村莊結果怎么樣了？

　　三、匯報交流思考的問題。

　　小結：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節課探究這個問題。

　　四、熟讀課文，練習講述這個故事。

　　1、自己練習講述。

　　2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。

　　第二課時

　　一、練習有感情地朗讀課文，讀中感悟

　　1、自已練習讀。

　　2、小組內讀，評議后再練習。

　　3、指名讀，師生評議。

　　（1）第1段要讀出小村莊環境之美。

　　這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？

　　（2）深入學習2、3段。

　　①理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。

　　②把“一間間、一棟棟的房子，應有盡有的家具、工具”說一說。

　　③說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。

　　④朗讀指導:讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。

　　（3）學習最后兩段。

　　①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質。

　　②聯系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結局。

　　③過渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

　　④“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？

　　⑤議議如何讀好這兩段，再試試。

　　二、總結全文。

　　1、有感請地朗朗全文。

　　2、你想對小村莊的人說什么？

　　第三課時

　　一、學習生字

　　1、認讀生字，給每個生字組詞。

　　2、認記字形，交流方法。

　　3、點撥字形:

　　森、蔥、犁、喘、黎在田字格中的比例應該協調。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”;“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”;同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨體字作偏旁時具體形狀要發生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。

　　4、書寫練習。

　　二、鞏固練習

　　1、抄寫自己認為意思深刻的句子。

　　2、記下一則廣告，想想根據本課內容，你會寫一句什么？寫下來。

　　一個小村莊的故事教學設計2

　　知識目標：讀懂課文，理解課文

能力目標：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。

情感目標：理解課文，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環境保護意識。培養學生從小熱愛大自然、保護大自然

教學重、難點：讀懂課文，樹立環境保護意識

教學方法：通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護環境的道理。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

　　一、復習導入

　　同學們，今天我們繼續學習第7課《一個小村莊的故事》，請同學們齊讀課題。

　　我們先來復習下上節課所學的詞語，每個詞語就是一幅生動的畫面，誰能用上這些詞語來填一填。

　　二、新授

　　請同學們自由讀課文，注意邊讀邊想：這個小村莊到底發生了什么故事？（指著課題說）

　　（一） 學習課文第一段

　　1、 那里的森林郁郁蔥蔥，那里的河水清澈見底……讓我們一起走進這美麗的小村莊。請一位同學讀一讀課文的第一段。

　　2、 讀了這一段，你們眼前看到了些什么？

　　生：我好像看到了一個美麗的村莊，有青山、綠樹和清清的小河。

　　生：我看到了清澈的河水從村前流過。村后的山坡上是郁郁蔥蔥的樹林。這里鳥語花香、小草嫩綠，空氣格外清新。

　　引讀：是啊。

　　3、 多么美麗的村莊啊！簡直就是一幅畫、一首詩。

　　我們一起讀一讀，去感受大自然賦予人類的美麗景色。

　　（二） 研究結局

　　1、 這么美麗的小村莊，最后怎么樣了？請劃出寫小村莊最后結局的句子。

　　出示：可是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

　　2、曾經是如此美麗的小村莊，如今卻消失不見了，你的心情是怎樣的？誰能帶著這樣的心情讀好這一句？

　　指名讀、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水無情，令人痛心；不知：惋惜`）

　　齊讀

　　（三） 學習二三段

　　1、小小的村莊為什么會發生這么大的變化，請同學們自由讀課文的2——3段，邊讀邊想：造成這些變化的原因到底是什么？

　　誰能用自己的話說說小村莊發生變化的原因是什么？

　　交流：小村莊里的人亂砍亂伐，破壞環境，結果才會被河水沖走的。是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。

　　2、 原來是村民們亂砍亂伐，破壞環境造成的惡果。請同學們再來仔細默讀課文2、3段，把造成這些變化原因的句子畫下來，邊讀邊體會。

　　3、 交流：找到了哪些句子？

　　（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

　　這句話中有兩個“誰家”，到底指的是哪一家啊？是東村的張家、還是西村的李家啊？

　　是啊，所有的人家都在毀壞樹木，誰來說說：

　　這么多人不把樹木當作一回事，真令人心痛啊，誰來讀讀這句話。

　　還有哪個詞寫出村民把砍樹當作很普通，很隨便的事？（拎）

　　生：從拎字我感覺到村里人想要砍樹是很隨意的，什么時候想砍就去砍了。

　　那拎字可以換成別的詞嗎？扛、背、拿

　　生：拎寫出了太容易了，隨手，不花力氣

　　師：村民隨意的態度讓人難過。一起來讀讀這個句子。

　　（2）人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？

　　課件出示：

　　一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

　　“一年年、一代代”到底是多少年，多少代啊？

　　透過這“一年年，一代代“你感受到了什么？

　　生：爺爺這樣亂砍亂伐的，爸爸是這樣做的，孫子是這樣做的，孫子的孫子，所有的子孫后代都把這樹當成了搖錢樹。

　　師：一年年，一代代，這漫長的年代村民都在不停地砍樹，誰來讀這句話？

　　師：一年年，一代代，人們就是這樣砍啊砍，小山村發生了什么變化呢？

　　生：山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。

　　師：看到這一切，真是令人擔憂，誰來讀？

　　讀出那份焦急

　　（3）你還劃了哪句話？

　　在鋒利斧頭下，郁郁蔥蔥的樹木倒下了，變成了。（引讀）

　　課件出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的.樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。