一、以讀促寫

　　英語寫作作為一個高度復(fù)雜的產(chǎn)出性活動一直以來是高中生英語學(xué)習(xí)中的一個難題。以讀促寫法能有效地拓展詞匯量，豐富寫作素材、習(xí)得寫作技巧、提高遣詞造句的能力以及培養(yǎng)語感和篇章結(jié)構(gòu)意識。

　?。ㄒ唬┚x閱讀材料

　　在我們的英語課本中有許多貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的文章和語言表達地道、優(yōu)美的句子。教師應(yīng)充分提煉利用好這些文章和句子，以此來充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。教師可以對所學(xué)的語言材料進行重組，結(jié)合相關(guān)的語境供學(xué)生閱讀，更可在教學(xué)語篇時豐富一些幽默、趣味的材料。

　?。ǘ﹪@課文，開辟以“讀”引“寫”的路徑

　　換位性訓(xùn)練：我們閱讀課文時，習(xí)慣站在作者的立場上，循著作者的思路去考察、理解課文中的人和事。換位訓(xùn)練就是讓學(xué)生轉(zhuǎn)換一個角度、從自己的立場和經(jīng)歷來表現(xiàn)內(nèi)容。如在教完閱讀文章后，我便讓學(xué)生進行換位練筆，從自己的經(jīng)歷出發(fā)仿寫。

　　（三）讀后摘要——英語寫作由簡單起步

　　目前，學(xué)生寫作中存在的問題首先表現(xiàn)在心理上，大部分學(xué)生對英語寫作有畏懼心理，為了避免這種心理，教師的指導(dǎo)就得避免從語法角度著手，而應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。摘要寫作可謂是一種既簡單又有實效的方法，操作起來也很方便。

　?。ㄋ模┳x后仿寫——寫作須從模仿開始

　　大多數(shù)學(xué)生的作文詞匯貧乏，語句支離破碎，缺乏連貫性。文章表達方法單一，詞語搭配不當?shù)默F(xiàn)象普遍，語法錯誤較多。比方說，在使用動詞表達“認為”這一概念時，絕大部分學(xué)生會使用think這一詞。 這樣學(xué)生寫的文章缺乏表達力，顯得空洞、乏味。針對這樣的問題，教師可以選擇一些與話題相關(guān)的文章，讓同學(xué)們對好詞、好句，甚至內(nèi)容進行模仿。

　　（五）化解寫作中的難點

　　在語篇上，學(xué)生謀篇布局的能力較弱，不懂得在寫作中使用過渡、轉(zhuǎn)折手段將主題有機地連接起來，文章前后往往缺乏照應(yīng)。學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下多閱讀，通過學(xué)會怎樣分析文章結(jié)構(gòu)，怎樣恰當?shù)剡\用連詞，怎樣正確地使用詞組，怎樣利用所學(xué)知識論證觀點，讓學(xué)生掌握英語寫作的基本能力，從而創(chuàng)造出連貫統(tǒng)一、符合邏輯的作文。

　?。╄b賞語句或篇章——在感悟中提升寫作能力

　　大量的閱讀可以提高閱讀速度，擴大詞匯量。另一方面，它還可以增強英語語感，對英語寫作起著潛移默化的作用。在閱讀時，可以從精美的文章中獲取好的詞語、句型及表達法，把它們記下來，并加以分析鑒賞，熟讀成誦，并有意識地將它們應(yīng)用到自己的作文中。