題目審好后，第二步就是確定選材的問題，也就是寫什么的問題，即文章的內(nèi)容。材料選得好，文章就成功了一半，怎樣才能選好材呢？請(qǐng)記住選材的口訣：
選材熟悉最重要，材料真實(shí)才可靠；典型事例有意義，新穎有趣為最好；圍繞題旨選材料，感情真摯得分高；考場(chǎng)作文時(shí)間緊，選材原則要記牢。
老師在閱卷時(shí)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作常常會(huì)有似曾相識(shí)燕歸來(lái)的感覺。材料平淡，材料老套，沒有新意。比如：《成功》——終于獲獎(jiǎng)了。《快樂》——獲獎(jiǎng)了，考好了，非常快樂。《苦惱》——成績(jī)不好，真苦惱。《苦難后的芬芳》——成績(jī)變好了，上次沒考好，這次考好了。《難忘的一件事》——獲獎(jiǎng)的一次經(jīng)歷。許多考生，選材沒有新意，就一個(gè)材料換湯不換藥。
有的考生，背優(yōu)秀習(xí)作，寫起作文來(lái)，腦子里就搜索范文，張冠李戴套上去，讓閱卷老師一瞧就知道不是真實(shí)的，作文沒有真情實(shí)感，自然不能得高分。
同學(xué)們寫不出真實(shí)熟悉的東西，關(guān)鍵是肚子里沒貨，平時(shí)不注意積累，不注重觀察生活，其實(shí)生活是豐富多彩的，只要你做生活的有的人，留意生活，在生活中你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多值得寫的東西，積累起來(lái)，就是寫作的材料。羅丹：生活中去少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。對(duì)于我們來(lái)說，生活是萬(wàn)花筒，是百科全書。生活中的許多閃光點(diǎn)，都具有典型性，都是典型的事例。生活有三大塊組成家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活。這三方面的生活都為我們提供了取之不盡的寫作源泉。然而作文不是材料的堆積，因此我們要注意材料的取舍和選擇。
選用材料的標(biāo)準(zhǔn)：
一．材料要以真實(shí)為基礎(chǔ)，寫自己熟悉的東西。作文寫的感情真摯動(dòng)人，材料就要感人。作文的材料真實(shí)不是指材料的原始再現(xiàn)，而是指經(jīng)過提煉，比現(xiàn)實(shí)生活更加鮮明，更加強(qiáng)烈，更加集中。比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行加工。我們可將幾個(gè)人的事情加在一個(gè)人身上，幾個(gè)人的品質(zhì)加在一個(gè)人身上，來(lái)深化人物和主題。
二．選材要典型有意義。指的是所選的材料是有代表性的，有意義的。因?yàn)橛写硇缘?材料能以一當(dāng)十、以個(gè)別反映一般，從而深刻而全面的反映事物本質(zhì)。比如有位考生寫《這事發(fā)生在我班》，選取了班上有個(gè)叫李玲的同學(xué)為災(zāi)區(qū)捐獻(xiàn)300元。一人就捐出了占全班三分之二多，可謂突出、意義重大的事例。當(dāng)然還可寫平時(shí)吝嗇的人捐出很多錢，這也是典型。學(xué)習(xí)上，平時(shí)不吭一聲的人，突然在這堂課上發(fā)言了這也是典型
三．選材要新穎而生動(dòng)做到：人無(wú)我有，人有我新，人新我奇。有的時(shí)間，換個(gè)角度想問題，可以老材料出新意。比如：讓座是老掉了牙的材料，有一考生把讓座寫成謝座，使材料新穎了。有一位中學(xué)生讓座給一位帶小孩的婦女，這位婦女教小孩謝謝大哥哥，借孩子之口表達(dá)感激之情，到站了，這位婦女讓孩子再次說謝謝大哥哥，大哥哥再見，再一次借孩子之口表示謝意。作者從中感悟，做了一點(diǎn)好事，得到的回報(bào)是一謝再謝。
四。在選材時(shí)，我們要首選打動(dòng)自己的材料，如果所選材料一提起來(lái)自己就很感動(dòng)，虧他想得出來(lái)的事件，是寫出來(lái)一定能打動(dòng)人，只有先打動(dòng)自己，然后才能打動(dòng)他人，這樣的材料行之以文，感情真摯，得分一定會(huì)高。凡是考場(chǎng)上的滿分作文，首先得力于選材的成功。所以說，選好了材料，文章就成功了一半。
【選材導(dǎo)練】
文題一：以良師為題，寫一篇不少于600字的文章，體裁不限。
[點(diǎn)撥]
雖是全命題作文，但既無(wú)提示，又無(wú)其他限制，只要所寫突出良師即可。這道題開放度很大，為學(xué)生提供了展現(xiàn)個(gè)性的廣闊空間。要在選材上閃出創(chuàng)新的亮色，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)。
1、多考生寫教學(xué)上認(rèn)真生活上關(guān)心的良師這類第一構(gòu)思，選擇醫(yī)治心靈創(chuàng)傷等內(nèi)容為題材，在讀者面前凸現(xiàn)一個(gè)良醫(yī)式的良師形象。
2、跳出一篇寫一人的常規(guī)思維，從印象深刻的眾多良師形象中選出若干最具美麗的場(chǎng)面，構(gòu)成良師群體，從不同角度表現(xiàn)主題。
3、打破以人為師的框框，選取生活中通過暗示間接地教育你的事物為敘寫對(duì)象，展現(xiàn)這些不開口的良師的內(nèi)蘊(yùn)美。你可以寫黑板——心甘情愿地把自己漆成一身黑色，為的是能清楚地襯托出粉筆字的白；你可以寫掃帚——同污穢贓物勢(shì)不兩立，必欲掃除之而后快，而當(dāng)人們?cè)谫澝纼?yōu)美清潔的環(huán)境時(shí)，在議論該給誰(shuí)一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)，它卻躲到了不為人注意的墻角；你可以寫橡皮——寧可天天承受磨礪身軀的痛苦，但決不放過白紙上一絲一毫的錯(cuò)誤；當(dāng)然你還可以寫堅(jiān)忍不拔的小草，寫任勞任怨的老牛，寫團(tuán)結(jié)互助的大雁等等，應(yīng)該注意的是，無(wú)論寫何物為良師，你都要揭示你對(duì)它獨(dú)特的感悟，亮出有個(gè)性的視角。
4、你如果對(duì)良師的判斷標(biāo)準(zhǔn)有切身的體會(huì)，如果你對(duì)校內(nèi)外良師的個(gè)案材料比較熟悉，那么你不應(yīng)該隨寫記敘文之大流，寫一篇觀點(diǎn)和材料都較有個(gè)性的議論文，說說你對(duì)何為良師的獨(dú)特見解。
文題二：《還我課外天地》
現(xiàn)有三則材料可供選用——
①學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，不能顧及課外天地。
②學(xué)校、家長(zhǎng)卡得緊，不敢顧及課外天地。
你不妨想一想，①②兩則選用者肯定很多，③則會(huì)少一些，你便可淘汰①②而取③。
文題三：以心中的美麗為話題
[點(diǎn)撥]：可選文學(xué)作品中的人物美、歷史中的情感美等等。有，二泉映月的凄美，高山流水的情美，霸王別姬的壯美；有，長(zhǎng)江黃河的奔騰咆哮之美，林間夜月的幽靜雅致之美；有，歌壇上一展歌喉的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人之美，舞臺(tái)上千姿百態(tài)之美，賽場(chǎng)上叱咤風(fēng)云之美，等等。
文題四：以感受青春為話題
[點(diǎn)撥]
本題就可以在體育界、歌壇上、商海里、戰(zhàn)場(chǎng)上等等地方各選一位年輕有為的人物，寫出他們青春的亮麗與風(fēng)采。
文題五：以美在夏季為話題
[點(diǎn)撥]
本題可選不同人物眼里的夏季之美，如簡(jiǎn)真的《夏之絕句》、李清照的《如夢(mèng)令》、辛棄疾的《西江月》、還有一首流行歌曲《盛夏的果實(shí)》、峻青的《海濱仲夏夜》等。
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