【推薦】觀察日記八篇

　　一天的生活不知不覺間結束了，想必有很多難忘的瞬間吧，是時候靜下心來好好寫寫日記了。那么寫日記需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的觀察日記8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

觀察日記 篇1

　　連續幾日的陰霾，讓初春的氣息少了些許，但是第二批群眾路線教育實踐活動的開展，卻如春風一樣吹進了每個黨員干部的心中。鎮上的“群眾大走訪，問題大排查”活動，更為群眾路線教育實踐活動打下了堅實的基礎。

　　“找問題，聽意見”，帶著這六個字，我走進了村民馮師盈的家中。馮叔今年60歲，除了和老伴一起經營著家中的四畝核桃樹外，還要照顧快九十歲的老母親。兩個兒子都在外地，大兒子在榆林上班，小兒子在外地打工。

　　提起我此行的用意 ，馮叔忍不住感嘆：“黨的政策是越來越好了，不收農業稅了，還給農民良種補貼，還有保險，年前鎮上的干部都來了好幾次，發放給我們便民服務卡，有什么問題或手續需要辦理都可以聯系鎮上的干部，先咨詢下需要帶什么證件，讓人就少跑冤枉路，這就是真正的為群眾著想，就是好。”問到老奶奶的身體，馮叔說都很好，還有老年人享受的補貼，有什么頭疼腦熱的，老人住個院，合療還能報銷，經濟上也能接受。唯一想讓政府幫忙解決的就是把村上的道路修一下。一到下雨天，出門路難行，娃娃們上學也不方便。這些我都一一記錄好，并說明一定會同村兩委一起為村道路的硬化問題積極與鎮領導溝通，爭取資金解決。

　　其實像馮師盈這樣樸實的群眾很多很多，他們常年辛勤勞作在這片黃土地，用汗水滋潤著生活的點點滴滴，而黨的群眾路線，堅持一切為了群眾，一切依靠群眾，深入基層中問群眾所需，解群眾所困，急群眾所急，用這些利民益民為民。

觀察日記 篇2

　　今天，老師叫我們去觀察蝸牛，于是，我到了又潮濕、又陰暗的學校花壇里找起蝸牛來。“我終于抓到了一只‘可愛的小寶貝’啦！”

　　回到家后，我急切的把它放了出來，開始觀察它的一舉一動來。開始時，它的身體還在硬殼里，它的殼是褐色的，并帶著一些小斑點，外形像極了螺螄。不一會兒小蝸牛的觸角伸了出來，在打探周圍的情況。發現沒有危險，便把身體慢慢地滑了出來。我把它輕輕地引到小棒上。它的吸力可大了，木棒豎直起來，它都掉不下來。小蝸牛把身體奮力的蠕動起來，并把它那重重的殼一起帶動著，好像在快樂地跳著舞。

　　我又把它放在桌子上，并在它旁邊放了一片小菜葉。小蝸牛開始時，觸角碰了一下小菜葉。仔細地看了看面前的食物，確定安全了，便馬上大口大口地吃了起來。不一會兒，葉子上多了許多小洞。我壞壞地用木棒碰了一下它軟軟的身體，它迅速地縮回它的殼里去了，趁這個機會，我把葉子偷偷地放到了最遠的角落上。不一會兒，小蝸牛又將身體鉆了出來，用眼四處打探，發現自己的食物不見了。于是便用它觸角上的眼睛來回晃動，然后身體向前不斷地蠕動，慢慢向前爬。努力去尋找它的食物。我仔細觀察后，發現它是用腹足爬行的，爬行過的地方留下了一條深深的水印。我已經等的不耐煩了，說：“怎么爬地這么慢呀？”但它并沒有放棄，還是不停的向食物進發。爬呀爬，它終于吃到了自己的食物。它這種永不放棄的精神，值得我們敬佩和學習。

觀察日記 篇3

　　校園文化墻前有兩棵櫻樹，從一年級起它們就靜靜地待在那兒，似乎也沒什么特別。今年初春開學不久，萬老師告訴我們樹開花了，我忍不住好奇，急忙抽空去看了。

　　遠遠地就看到櫻樹，靜靜地立在那里，像是兩個交情深厚的朋友，又像是歡迎客人來校的如花似玉的迎賓小姐。櫻花在陽光的照耀下顯得更加迷人。慢慢地，我越走越近，到櫻花的跟前，仔細一看，櫻花的花瓣是一層一層的，從外到內大約每一朵都有二三十片花瓣，花瓣里面有十五六根花蕊，那花瓣就像是一個舞臺，里面的花蕊就是舞蹈演員。舞臺讓演員朝思暮想，現在有那么多舞臺，她們終于實現愿望，在舞臺上興奮地跳著各種各樣的舞蹈。

　　櫻花的顏色也各不相同，有的是雪白的、有的是粉紅的、有的是外紅內白、有的是內紅外白、有的是紫紅相間……各種各樣的顏色襯托出更加動人的櫻花樹，有些花已經凋謝了，成枯黃色；有些花還沒開放，是淡紫色的，就等它笑逐顏開了。一條枝上有二三十朵櫻花，像兄弟姐妹一樣永遠在一起，不離不棄。櫻花樹的葉子看起來外面是有刺的，摸起來卻十分光滑、涼爽。

　　這時，一陣風吹過，花瓣兒紛紛落下，灑落在我們的頭發上，衣服上，鞋子上，咦？櫻桃樹還有一朵小花在頑強地綻開呢！我想：要不就是這朵小花比其它小花要開得晚一些，要不就是這朵小花不愿意掉落而要堅持下去！

　　啊，櫻花樹變了，我們也變了！櫻花樹之所以會變得這么美，不正是是因為大自然給它的磨難嗎？讓我們也像櫻花樹一樣，越過種種困難，開出最美的花朵！

觀察日記 篇4

　　1月27日 星期五 不愿意出門的天氣 霧霾

　　每一位漂亮的小公主都有很多的佩飾，今天我邀請大家參觀一下我房間，哇！拉開抽屜發現全是金光閃閃的珠寶首飾，我算了一下有項鏈、水晶音樂盒、發卡、手鏈和手鐲。

　　細細一看手鏈有：粉彩鏈和蝴蝶鏈；發卡有：粉色的葉子扇卡子和蝴蝶結卡子；項鏈有：花布鏈、施華洛世奇品牌的水晶鏈、和綠色寶石的鏈子；手鐲有：景泰藍（媽媽告訴我它叫景泰藍是因為在景泰年間最著名的一種工藝，是藍色相間的）；水晶音樂盒能放出優美的催眠曲可好聽了，我經常聽著聽著就睡著了！

　　這么多的首飾，真漂亮呀！

觀察日記 篇5

　　一、單元整體分析

　　本組教材緊扣“細心觀察”這個專題，共編排了3篇精讀課文是：《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文：《找駱駝》，1個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網），內容豐富多彩。有的講對植物的有趣觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。通過本組教學，初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

　　本組教材體現了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯系，密切配合的。在教學本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。

教學內容分析

　　習作就是引導學生將課內外學習到的知識、方法，吸收到的經驗、養分，積累到的語言，內化為一種為了“自我表達和與人交流”的運用過程。而本次習作是圍繞本單元的主題“細心觀察”安排的，它是學習課文的延伸，又是口語交際的繼續。學生在課文學習中，一方面了解了豐富多彩的內容，學習了一些觀察方法，領悟了一些表達方法，一方面通過學習完課文《花鐘》后開展的語文綜合實踐活動，自己親身去觀察自己感興趣的事物，并寫下了觀察日記。又在學習了《玩出名堂》后寫下了自己玩中的樂趣或收獲。進而通過口語交際交流了觀察中的發現，這些都為這次習作打下堅實的基礎。學生通過實踐活動直接而真實地獲取到了鮮活的習作素材，通過課文的學習與自身的實踐習得了一些觀察方法和表達方法。這時指導學生習作學生便有料可寫，有法可循，學生自然樂寫，更能寫。

　　本次習作是寫一則觀察日記，所謂觀察日記就是用眼、耳、鼻、舌等多種感覺器官仔細觀察，體會各種現象，把觀察結果記錄下來。觀察日記的內容是多方面的，可以是自然現象，可以是植物的生長過程，動物的生活習性等等。可以寫一次的觀察內容，也可以記錄一個階段連續的觀察內容。而且本次習作要求更是不拘形式，要求學生觀察自己感興趣的，寫自己最想寫的。提高了學生習作的信心與興趣。

學情分析

　　三年級第一學期處在從低年段向中年段過渡的階段，這時期的學生充滿好奇心，對周圍的一切有著強烈的求知欲望，小動物、小植物、一個新的玩具對他們都具有極大的吸引力。他們喜歡觀察，善于發現。可是他們的觀察不深入，不細致，且意志比較薄弱，觀察不能持之以恒，三天打魚，兩天曬網的情況嚴重，加之本班學生屬于城鄉結合的性質，農村學生占了比較大的比例。他們的知識面比較窄，獲取信息的渠道也比較狹窄，故觀察的效果不佳。在寫作方面，學生剛從低年級的寫話過渡到中年級的習作，都有點畏懼心態，他們的習作偏向于概括性表達，什么內容都寫，主次不分，像流水帳一樣。所以引導學生細心地、連續地觀察是重點。引導學生按一定的順序，詳略得當地將自己最想寫的、最感興趣的部分寫具體是難點。

四、教學策略

　　（一）根據《語文課程標準》指出，第二學段習作“要讓學生不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深刻、最受感動的內容。”針對該要求擬定把培養學生的習作興趣和發現能力放在首位。在綜合實踐階段重點引導學生觀察自己感興趣的事物，以興趣激發學生觀察的熱忱，使學生在觀察中拓寬視野，增長知識的同時，拓寬習作的題材，使學生有話可說，有“料”可寫，讓學生處于一種輕松的心態中寫作。在習作階段重點引導學生寫自己想寫的內容，以興趣驅動習作，讓學生敢寫，樂寫。

　　（二）遵循中年段習作時由說到寫再到說寫結合的思路，以多種形式讓學生把觀察中所見、所聞、所感、所想，按一定的順序，用生動活潑的`文字記錄下來，讓學生在一種放松的心態下，做到“我口說我心，我手寫我心。”

五、教學目標

　　（一）引導學生選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫一則觀察日記。

　　（二）引導學生寫日記做到格式正確，內容真實、有新鮮感，培養學生養成寫日記的良好習慣。

　　（三）引導學生學會觀察，并善于發現新事物。

六、教學重、難點

　　（一）引導學生選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫。

　　（二）寫出觀察中的新發現，把自己最感興趣的寫具體。

　　課前準備：

　　（一）教師準備：多媒體課件。

　　（二）學生準備：1.預先布置學生觀察大自然，觀察生活，寫下觀察日記。2.準備實驗器材，給學生提供小實驗項目。3.引導學生閱讀相關的書刊、查閱網站解決觀察中發現的問題。

七、教學過程預設

　　回憶，重溫有趣的發現

　　創設通過闖關獲取“小小觀察家”的情景，引導學生回憶口語交際中有趣的發現。

　　【設計意圖：三年級小朋友勇于表現，爭強好勝的心態，創設通過闖關獲取“小小觀察家”的情景，然后設計讓學生回顧口語交際中的發現，自豪地介紹。誘發出學生強烈的參與活動的興趣，激發了學生自信與自豪的情感，活躍了氣氛，輕輕地掀開作文在學生心中的神秘面紗，讓學生放下畏懼習作的心態，樂于投進習作活動的中。為下一環節的奠定了堅實的情感基礎。】