我們班主任作文

　　在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的我們班主任作文，希望能夠幫助到大家。

我們班主任作文1

　　春風(fēng)拂面，鳥語花香，柳樹搖擺著“長(zhǎng)褲”，春天來了。又是一個(gè)新學(xué)期，王老師也來了。

　　王老師是我們的科學(xué)老師兼副班主任。在她的身上，我們能找出幽默、嚴(yán)肅、認(rèn)真的影子來。她與眾不同，她不嚴(yán)厲，卻很幽默，有時(shí)也不泛些嚴(yán)肅的眼神。她別出心裁，干什么事都不松懈，是那么的認(rèn)真對(duì)待。

　　瞧她，一副瓜子臉，露出了斑斑點(diǎn)點(diǎn)的雀斑，大嘴巴，小鼻子，中等身材，表面看上去十分嚴(yán)肅，但實(shí)際上她很靈活、很幽默。

　　記得王老師剛來時(shí)，便訂了個(gè)規(guī)則，如姓王的同學(xué)，便稱“小王”。但不巧的我們班有好幾個(gè)同學(xué)是姓王的，從而融為一體。王老師便定了新規(guī)定：重姓的依個(gè)頭大小分。哈哈！咱班的“三足鼎立”出現(xiàn)了：小王、大王、老王，所謂的老王便是王老師自己了。可笑的我們班有個(gè)姓諸的，從而便稱為“小諸”（小豬）！“小豬”、“小豬”成了大家的笑料！很快，這個(gè)消息一傳十，十傳百，幾乎整個(gè)年級(jí)段的同學(xué)都知道了。

　　過了段時(shí)間，王老師對(duì)我們班同學(xué)的名字了如指掌。一次，午間管理當(dāng)兒，王老師神秘兮兮地，輕聲細(xì)語對(duì)我們說：“如果，我叫王頭，你叫盧頭，那么余妍瑤同學(xué)叫啥頭？吳楊楠同學(xué)又是什么？諸容真同學(xué)呢？”大家丈二和尚摸不著頭腦，一副神情呆呆的樣子，過了一會(huì)兒，同學(xué)們開懷大笑，一位同學(xué)邊笑邊道：“哈哈，芋頭、無頭、

　　豬頭！”當(dāng)他一說完，全班同學(xué)更是一陣排山倒海般的哄堂大笑！有的同學(xué)笑得前翻后仰，有的同學(xué)捂著肚子大笑不止，而那幾個(gè)被取笑者慚愧至極，把頭埋在最低處，看樣子真想埋入“深淵”。

　　王老師見此情景，馬上把臉一拉，嚴(yán)肅而莊重地宣布：“笑之而過，此是玩笑。個(gè)別同學(xué)不要自卑，我能體會(huì)。其他同學(xué)也不要嘲笑他人。”剎那，全班驟然安靜，連一根針掉下來也能清晰地聽見！王老師眉頭緊鎖，低著頭，一副沉思樣兒，她似乎在反思自己的過錯(cuò)吧！

　　王老師是很認(rèn)真的，有著很強(qiáng)的工作責(zé)任感。一次，語文老師發(fā)《選段》，把科學(xué)課耽誤了點(diǎn)時(shí)間，科學(xué)課自然少了點(diǎn)時(shí)間。一會(huì)兒這節(jié)課下課的鈴聲響起，但王老師并沒有直接下課，依舊上著科學(xué)課，補(bǔ)回那么一點(diǎn)被耽擱的時(shí)間。我們埋怨，抱怨老師占了我們的課余時(shí)間。但我發(fā)現(xiàn)王老師的汗水在順著面頰無聲地流著，因?yàn)槔^續(xù)上課，她無心擦拭，依然認(rèn)真上著她的科學(xué)課。

　　在我們的班主任王老師的臉上寫滿了幽默，寫滿了嚴(yán)肅，也寫滿了認(rèn)真。

我們班主任作文2

　　我們的班主任，她給予我們的不僅是夸贊和自信，更有無微不至的關(guān)懷。

　　小橋流水的靜謐夾雜著黃昏的渲染，一切仿佛都因?yàn)樗兊萌岷推饋怼Ｒ幌萝囄揖涂吹搅怂簧黹L(zhǎng)裙隨風(fēng)飄動(dòng)，給人一種只可遠(yuǎn)觀的清高。我迫不及待地大喊一聲：“老師！”轉(zhuǎn)過來的卻是一張慈祥的臉。她一把把我擁入懷中，一股暖意從指間涌入心間綻放為愛的花朵。落日的余暉打在她的臉上，慈祥和藹，三年前的一切歷歷在目……

　　一次，在她的語文課上，我看起了課外書，看得正癡迷的時(shí)候，一個(gè)人走到了我的身旁，以我無法反應(yīng)的速度一把抽走了我的課外書。我抬頭一看，正是我們的班主任。剎時(shí)間一股冷空氣包圍著我，我與她四目相對(duì)，從她平靜的眼眸里我看到了深深的失望，她對(duì)我那么好，只希望我認(rèn)真學(xué)習(xí)，而我卻看起了課外書。看著她失望的眼神，我一時(shí)間所有的話都堵在了喉嚨里說不出來，只有愧疚地低下頭，一時(shí)間我五味雜陳。沒有語言，我卻在她失望的眼神中成長(zhǎng)。我至今想夸夸她，當(dāng)時(shí)抽走我的書是多么正確的舉動(dòng)，因?yàn)槟且豢蹋野迪聸Q心好好學(xué)習(xí)。

　　她對(duì)每一個(gè)人都那么好那么好。女生沒來得及梳頭發(fā)，她會(huì)幫她們梳，密密的梳子叉入她們的發(fā)絲來回來去梳動(dòng)時(shí)，她們所感受到的必然是老師帶給他們無聲的溫暖吧！

　　她帶給為我們的知識(shí)數(shù)不勝數(shù)，每一個(gè)人她都會(huì)一字一句查著我們背她給我們找的資料，她從沒說過一句苦一句累，甚至一句不耐煩，投來的只有贊許的目光，在她贊許的目光下，背出的好詞好句至今仍能脫口而出用在作文里。一路走來，我們就在她贊許的目光下不斷前行，在她目光的注視下逐漸成長(zhǎng)。她的目光總是那么溫暖，那么清晰，從來沒有被時(shí)光的橡皮漸漸擦去，反而隨著時(shí)間的流逝越來越清晰。而她所帶給我的溫暖與力量雖只是短短一瞬，卻伴我永恒。知識(shí)是短期的而心靈的撫慰卻是一直的。

　　歲月無情，皺紋爬上了她的額頭，她曾經(jīng)烏黑的頭發(fā)夾雜著許多曾經(jīng)為我們不斷操勞而白了的頭發(fā)，夸夸我們班主任，那位曾經(jīng)讓我努力學(xué)習(xí)，那位帶給我無數(shù)溫暖、知識(shí)與力量的班主任。

我們班主任作文3

　　自從我朦朧記事起，就被父母親送進(jìn)了托兒所，開始接受老師們的教育，盡管在我漫長(zhǎng)的接受教育的征途上，現(xiàn)在僅僅只走了一小段，但在我身上發(fā)生的每一點(diǎn)變化和進(jìn)步都凝聚著老師們的血汗。

　　可能是沒有引起足夠地注意吧，幼年時(shí)對(duì)老師們的印象不是很深，我的調(diào)皮和玩耍影響了學(xué)習(xí)成績(jī)也著實(shí)讓老師們生氣過。

　　小學(xué)三年級(jí)后，李磊老師成為了我們班的班主任，她年紀(jì)不大，身體矮小，貌不驚人，可是，對(duì)我們的教育卻很嚴(yán)厲、嚴(yán)格。時(shí)間不長(zhǎng)就在班里樹立了絕對(duì)的威信，在她的教導(dǎo)下，全班同學(xué)都不同程度有了進(jìn)步。一年后，班級(jí)也從原來的落后狀態(tài)解脫出來，步入了優(yōu)秀行列。 她給我留下的非常深刻的一件事是發(fā)生在四年級(jí)的上學(xué)期。這天，李老師患病發(fā)著高燒，但她仍然堅(jiān)持來給我們上語文課，看著她雙手撐著講臺(tái)，喘著粗氣，漲紅著臉，吃力的樣子大家都很感動(dòng)。教室里很安靜，連平時(shí)很頑皮的同學(xué)都自覺的集中注意力聽她講課，一節(jié)課下來，李老師累壞了，她坐在教室里同學(xué)們?yōu)樗醽淼囊巫由希睾戎?/p>

　　熱茶，略做休息。突然，一位同學(xué)氣喘吁吁的跑進(jìn)教室，大聲對(duì)李老師說：“不好了，有個(gè)同學(xué)不慎從樓梯上摔下去，扭傷腿，不能動(dòng)了，大家都嚇壞了，怎么辦？”李老師聽完同學(xué)的講話，“唰”地站起了身，立即奔到現(xiàn)場(chǎng)，背起那位摔倒的同學(xué)就往醫(yī)務(wù)室跑，看著她背著個(gè)子比她大的同學(xué)，艱難地挪動(dòng)著腳步，我們大家都為她捏著一把汗。

　　等處理完這件事，李老師回到教室，大家看到她臉色蒼白，豆大的汗珠從額頭涌出，都為她擔(dān)心，有個(gè)同學(xué)輕聲說：“老師，你身體不好，不該親自背同學(xué)去醫(yī)務(wù)室。”李老師嚴(yán)肅地說：“我是班主任，班里的同學(xué)受傷，我應(yīng)該管。”同學(xué)們異口同聲地說；“老師，你太累了，快休息一下吧。”但她略微閉了閉眼睛，用低低地聲音，堅(jiān)強(qiáng)的迸出兩個(gè)字“上課”。教室里立即靜了下來，全班同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛的注視著老師

　　“榜樣的力量是無窮的”。李老師的言傳身教，感染著每個(gè)同學(xué)，震撼著大家的心，從教師的角度講，她反映出崇高的境界和敬業(yè)精神，作為學(xué)生來說，我們又能做些什么來報(bào)答老師的一片愛心呢？

　　李老師一直把我們送出了小學(xué)，三年來，她一直伴隨著我們的成長(zhǎng)，直到現(xiàn)在，她班主任老師的音容笑貌依然時(shí)刻會(huì)顯露在我的腦海里，并激勵(lì)著我為學(xué)習(xí)去努力。

　　李老師的品行將成為我做人的楷模，李老師，我不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我們的期望，成為一代對(duì)祖國有用的新人。