老師不辭勞苦地教育我,教師是火種,點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級(jí),承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。正值教師節(jié),看小作者們?nèi)绾螌懤蠋熛嚓P(guān)作文。

【篇一:我的高中語(yǔ)文老師】
那一年您給我的教誨,學(xué)生謹(jǐn)記,不敢忘卻,僅以此文懷念您——我親愛的尤老師。
三年前,我?guī)е鴿M心的憧憬踏進(jìn)了初中的大門。九月一日,照例的開學(xué)日,第一堂課便是語(yǔ)文。鈴聲打響后,我死死地盯住了班門口。滿懷期盼地等待著第一位初中老師的到來。這時(shí)一個(gè)體形略胖,國(guó)字臉,小平頭的老師踏著穩(wěn)重的步伐走進(jìn)來了,那便是您,給人一種莊重又不乏幽默的感覺。您放下了手中的書,左手插著口袋,右手隨手捻起講桌上的一根粉筆,在黑板上刷刷寫下您的名字。兩個(gè)字豎著擺在黑板上,草書,龍飛鳳舞,這一切都給人一種隨意之感。接著的一堂課,您高談闊論您對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí),講得滿臉通紅,神采飛揚(yáng)。可能是年齡的關(guān)系,那時(shí)的我對(duì)您的思想并不理解,內(nèi)容也大抵忘卻了。只記得,那堂課后,我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)文老師是個(gè)很博學(xué)的老師。
以后的每一堂課,我都認(rèn)真地感受您的魅力。您最大的特點(diǎn)恐怕就是豎式板書了,從上自下,從右自左豎式板書讓我再一次體會(huì)到了您的個(gè)性,就像民國(guó)時(shí)代的書籍一樣,給我一種濃重的歷史積淀感與濃郁的文化氣息。
還記得每一次的面批或家長(zhǎng)會(huì),您總喜歡用一些“上不得臺(tái)面”的詞匯來形容各種人和事。記得有一次您叫我到辦公室面批,劈頭就是一句:“你這孩子挺有智商,咋就是沒頭腦呢?”我被這犀利的言語(yǔ)驚到了。只見您順勢(shì)把我拉到旁邊,指著卷子上的一處錯(cuò)誤給我講解,分析我寫的有多不合理。講解完畢,我看著您大口大口喝水的模樣,又想起那些頗為犀利的言語(yǔ),心中便沒有了刺痛感,取而代之的是一種別樣的溫暖。那天我明白了我們愛著的語(yǔ)文老師也同樣在用他獨(dú)特的方式愛著我們……
然而,三百六十五個(gè)日日夜夜一晃而過,又是一年開學(xué)日,這天的語(yǔ)文課上再也沒有了豎式板書,再也沒有了犀利的言語(yǔ),您轉(zhuǎn)去別班了,而我們對(duì)您的依戀,只得化在每次執(zhí)著地還去找您看作文,等著您溫柔地罵,化在無(wú)形中了。而我卻永忘不了您了……
一日為師,終生為父,我試著臨摹您的豎式板書,卻總畫不出個(gè)輪廓。只得在三年后的今天作下此篇,獻(xiàn)給深愛的您,深愛的尤老師。
【篇二:我的高中語(yǔ)文老師】
我的語(yǔ)文老師姓張,他是教過我的老師中最特別的一位。
張老師最大的特點(diǎn)是幽默風(fēng)趣。他最擅長(zhǎng)于讓我們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)。張老師把這種學(xué)習(xí)方法稱為“快樂學(xué)習(xí)法”。在這個(gè)學(xué)期里,我們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),沒有煩惱。雖然課后沒有什么作業(yè),但我們收獲的知識(shí)卻更多了。“快樂學(xué)習(xí)法”還真有效,一學(xué)期后,我們的語(yǔ)文成績(jī)大大提高了。
張老師簡(jiǎn)直可以成為一名“哲學(xué)家”了。我這么說也是有根據(jù)的,張老師常自己總結(jié)一些人生經(jīng)驗(yàn),把它們變成一句句精煉的話語(yǔ)傳授給我們。
記得那次,那是張老師第一次給我們上課。張老師并沒有馬上教新課,而是鄭重地說:“要想成為我的學(xué)生,就必須記下一句格言。”“記格言?”我們互相看了看,不解地問。“是呀,這可是‘張氏格言’,屆屆相傳。你們這屆當(dāng)然也少不了。別人想要我還不給呢!”張老師說。“老師,你就快說吧,別賣關(guān)子了!”我們迫不及待地說。“聽著,”張老師清了清嗓子接著說:“沒有比人更高的山;沒有比腳更長(zhǎng)的路。”我聽了后,心里默默地想著:“是呀!這句話真是說得太好了。再高的山,人都可以攀登到山頂;路再長(zhǎng),只要一步一個(gè)腳印地慢慢走下去,總會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。”
張老師不僅是一位“哲學(xué)家”,還是一位教導(dǎo)有方的老師。
記得有一次上課,張老師正講課講得入神,可有同學(xué)沒有認(rèn)真聽課,在做小動(dòng)作。張老師發(fā)現(xiàn)了,四周看了看說:“你們別以為我在講課就不知道你們?cè)谧鍪裁础e忘了,我可有‘四只眼睛’(張老師戴著眼鏡),‘四只眼睛’看人,更加清楚喲!”說完,張老師又繼續(xù)講課了。這下同學(xué)們聽課可認(rèn)真啦!有時(shí)我想開小差,可一想到張老師的話,便認(rèn)真起來。
記得還有一次,張老師正在上課,同學(xué)們也聽得正入神。“呵……”突然,一個(gè)不和諧的聲音傳了出來。我們都轉(zhuǎn)過頭去,瞧著那個(gè)呵欠的制造者。張老師也停了下來看著他。奇怪的是張老師并沒有批評(píng)他,而是讓他去辦公室洗臉。“洗臉?”我心里充滿疑惑。不一會(huì)兒,那位呵欠制造者像變了一個(gè)人似的精神抖擻地回來了。“哦,我知道了,張老師讓他去洗臉,就是要他洗掉瞌睡好認(rèn)真聽課呀,真高明!”從這以后,同學(xué)們上語(yǔ)文課總是精神飽滿。
這就是我的語(yǔ)文老師,一位幽默風(fēng)趣、教導(dǎo)有方的好老師!
【篇三:我的高中語(yǔ)文老師】
我的現(xiàn)任語(yǔ)文老師,名叫常作印,他這個(gè)人很有特點(diǎn)。
他的語(yǔ)文課,得到了每一位同學(xué)的喜愛。他的語(yǔ)文課堂,仿佛讓我們進(jìn)入了歡快的文學(xué)世界。他的語(yǔ)言打動(dòng)了我們每一個(gè)人,每上一節(jié)課,就可讓我有著快樂的心情來迎接下一堂課,給下堂課創(chuàng)造了良好的條件。
他的表情也很有意思,給我們說話時(shí),總是兩眼笑瞇瞇對(duì)我們說:“同學(xué)們,上課!”接著我們也會(huì)笑瞇瞇的回應(yīng):“老師好!”同樣,老師還和剛才一樣用笑瞇瞇的表情對(duì)我們說:“請(qǐng)坐!”從他上課說的每一句話,都能使我們感受到他說的用意。使我們有深深的體會(huì)。
他的教學(xué)方法也是很出色的,他教我們用一天一記的方法來記敘初中三年的生活。就是這樣每天的一片短短的日記,搭起老師與學(xué)生心靈溝通的橋梁,而且這一天一片的日記不僅增加了溝通,還使我們的作文有了大大的提升,每回的作文都得25分以上(注:滿分為30分)。
他還在網(wǎng)上創(chuàng)立了自己的博客。他自己的日志和發(fā)表的文章寫得非常的優(yōu)美,我干脆就叫他“常作家”。他博客里內(nèi)容非常不錯(cuò),有助于我們的身心健康。他在網(wǎng)上的視頻往往都是各地講學(xué)的內(nèi)容,非常生動(dòng),意義也非常深刻。
他有空閑之時(shí),他會(huì)讓我們?nèi)タ匆恍┟已葜v的視頻,讓我們?nèi)ジ惺苣切┤说某晒χ溃沧屛覀內(nèi)W(xué)習(xí)一下他們的精神。
有一回,他讓我們看了中國(guó)青年演講家鄒越的《讓生命充滿愛》,結(jié)果我們都哭了。演講是非常的動(dòng)人,牙將現(xiàn)場(chǎng)的人也都感動(dòng)了,我們每一個(gè)人都被這位演講家感化了。
常老師是位好老師,是一位非常不錯(cuò)的一位老師,她是我上學(xué)以來最讓我佩服的老師。
他的講課,他的文筆,他的語(yǔ)言,他的表情,他的課堂,都深深打動(dòng)了我。
這就是我的語(yǔ)文老師——常作印先生
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