篇一:我的同學
我的同學有很多,他們的優點也很多,每一位同學都是各有千秋,有的“能文善舞”,有的“熱情激動”,還有的“玉樹臨風”……

他的外貌
他有著一雙細如針縫的小眼睛,他有著紅彤彤的臉蛋,還有著一雙胖乎乎的小手……一看,就是一位不折不扣的小胖子。
大家形容我的話,一定會情不自禁的用上十個詞語,說我英俊瀟灑、風流倜儻、玉樹臨風、威風凜凜、意氣風發、花容月貌、羞花閉月、沉魚落雁、國色天香、傷風敗俗。那么,形容他的話完全可以用上最前面的五個詞語。
助人為樂
他既有著優異的成績,又有著助人為樂的良好品格。
記得在三年級的時候,我有一道數學題難住了我。正當我眉頭緊鎖、抓耳撓腮的時候,突然,一個聲音從后背傳來:“是不是這道題不會寫,讓我來幫你吧!”我猛地回頭一看,正是他。原來,在我發愁的時候,他已經不知不覺中來到了我的身后。瞬間,我滿臉紅暈,我小聲地跟他說:“好,好吧。”話音未落,他已伸出了一雙胖乎乎的小手,在我的作業本上指來指去,并伴著解釋:“你看這里加這里,然后……”
通過一番交流,我恍然大悟,一下子就計算出這道題,我心里由衷地感謝他,臉上的紅暈也逐漸消退,對他說了聲謝謝,這時,他也不好意思起來, 對我說了聲不用謝,就轉身回到座位。我心里很感謝他。那時,和他很少交流,沒想到他竟然會主動來幫助我。
公交研究家
他不僅成績突出,有著良好的品德,而且還有著豐富的業余生活。
他熱愛武漢,致力于公交方面。很久之前他就在每個周末進行一次“武漢一日游”,自己找線路,安排乘坐車輛。就這樣不知進行了多少次,隨便問他一個地名,他都能說出做什么公交,到哪轉車,用我們的話說就是“全武漢都被他翻爛了。”
有一次,我們質疑他在公交方面的才能,公然提出挑戰。某同學問:“去魯巷坐什么車?”他不慌不忙地回答:“坐643路。”別說坐什么車了,我連魯巷在哪我都不清楚,更別談坐什么車了,他竟然一下就就說出來了。
大家你一言他一語,怎么都無法難住他,我心里越發對他敬佩了。
尾聲
他現在雖然已經不在學校,但他的身影卻被深深地刻在我的心里,就這樣想著,他的身影越發清晰了,發生過的事也越發清晰了。
他就是我的同學——張誠松!
篇二:我的同學
一個短短的平頭,一雙炯炯有神的大眼睛,一張千變萬化的臉,自稱“文弱小書生”,他就是孔瀟,竟成為我心目中最敬佩的同學。
今天,宋老師表揚作業認真的同學,“孔瀟、崔晉、劉嘉鑫……”念到最后也沒有我的名字,我知道我還不夠格。我正獨自低沉,見宋老師又打開了孔瀟的作業本,向我們逐一展示他的優秀,一頁,兩頁,三頁,孔瀟竟然寫了滿滿三大頁,只感覺“嗖”的一聲,一支利箭擊中了我,那支箭上帶著慚愧:趙寶潔啊趙寶潔,人家孔瀟寫了整整三大頁,你呢?你連一小頁都沒寫完,哎……
這時,宋老師又翻了一遍孔瀟的預習本,表揚道:“同學們請看,每一頁都寫得非常工整清晰。”只感覺“嗖”的一聲,我的心又痛了一下,又一支利箭擊中了我,那支箭上帶著羞愧:趙寶潔啊趙寶潔,人家孔瀟那么認真地對待作業,你呢?字跡潦草,馬馬虎虎。比比人家對待學習的認真勁,知道人與人的差別了吧?
宋老師剛表揚完,孔瀟卻突然轉過頭來對我說:“知道我的作業為什么那么多頁嗎?因為有好多不是宋老師布置的。”啊?原來他還自學?我的眼前立即想象出了他在臺燈下奮力學習的樣子。前幾天我還看過他自創的《立志》詩,其中的兩句給我留下了深刻印象:“少若不奮學,長必無成器。”竊以為只是說說而已,原來是經驗之談啊。“嗖”的一聲,我的心又痛了一下,第三支利箭擊中了我,那支箭上帶著佩服:趙寶潔啊趙寶潔,人家孔瀟學習是自覺地學習,你呢?老師布置的作業還有沒寫的呢。想想人家對待學習的主動性,你服不服氣?
還有一次,我看見孔瀟的隨筆,心也是這樣一下一下的痛著,因為他的隨筆本中也是一頁一頁的布滿了他認真工整的字跡,有許多篇被同學們推舉出來收入班級文集中。而我的隨筆呢?僅僅是完成老師的任務而已。有一次宋老師在孔瀟的隨筆中寫下了這樣的評語:“讀你的隨筆,真是一種享受!”我覺得讀他的隨筆,不僅是享受,還是一種經歷,那內容豐富、精彩的文章讓我看到我的同齡人不一樣的生活。
我不能天天被利箭射中啊,我也應該為自己穿上頭盔鐵甲,讓慚愧、羞愧退去,在佩服別人的同時,也要向別人學習。于是我仿佛看見一支利箭“嗖”的一聲,又向我射來,但這次是帶著鼓勵:“趙寶潔,加油!你不比孔瀟差,奮起直追,你一定行!”
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