太陽(yáng)向我們微笑，樹(shù)枝向我們招手，花兒向我們點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)為我們歌唱……”不管實(shí)際情況怎樣，也不管有沒(méi)有用，只要一寫(xiě)出去活動(dòng)，總要馬上這么幾句，仿佛只有這樣文章才顯得生動(dòng)似的。不能為了寫(xiě)景而寫(xiě)景。寫(xiě)不寫(xiě)景，寫(xiě)多少，寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，一定要根據(jù)表達(dá)中心思想的需要來(lái)定。

　　在小學(xué)語(yǔ)文課本中，景物描寫(xiě)大致有兩種情況：一種是以寫(xiě)景為主的課文，例如《火燒云》、《桂林山水》等，把景物作為主要材料來(lái)寫(xiě)，來(lái)贊美祖國(guó)大自然，抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。另一種是在以寫(xiě)人寫(xiě)事為主的課文中，穿插了景物描寫(xiě)，作者通過(guò)景物描寫(xiě)襯托人物的心情，表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，或烘托特定的氣氛。在這里景物描寫(xiě)是次要材料，只起襯托作用，一般寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略。例如，《小英雄雨來(lái)》中的寫(xiě)景就是這樣。課文開(kāi)頭對(duì)蘆花村的景色描寫(xiě)，襯托了雨來(lái)愛(ài)家鄉(xiāng)，恨敵人的優(yōu)秀品質(zhì)。敵人把雨來(lái)拉到河邊槍殺時(shí)，寫(xiě)到“藍(lán)色的天空上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。”用景物烘托了悲壯的氣氛。

　　不管景物在文章里是主要材料還是次要材料，都不要用空洞的話(huà)來(lái)寫(xiě)景物，什么“這里的風(fēng)景很美麗”啦，“這種花真漂亮”啦，這樣的虎斕了等于不說(shuō)，給別人留不下真切的印象。描寫(xiě)景物，不管詳細(xì)還是簡(jiǎn)略，都要力求具體形象。

　　那么，怎樣才能把景物描寫(xiě)好呢？描寫(xiě)景物時(shí)要做到以下兩點(diǎn)。

一、觀察有序，抓住特點(diǎn)

　　在觀察景物時(shí)一定要選好描寫(xiě)的角度，選準(zhǔn)一個(gè)鏡頭。可以按時(shí)間順序，寫(xiě)同一個(gè)景物在不同時(shí)間發(fā)生的變化；也可以按空間順序由遠(yuǎn)及近。由上到下、由中間向㈣周等按一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)。描寫(xiě)時(shí)還應(yīng)抓住特點(diǎn)，抓住了特點(diǎn)，就能得到具體、形象的效果。

請(qǐng)閱讀下面的作文：

校園一角

　　學(xué)校后院，有一塊草坪，別看面積只有一間教室大小，卻是同學(xué)們最喜歡去的地方。

　　草坪的㈣周是不到一尺高的護(hù)欄，護(hù)欄是用鐵棍焊成的圖案。有的像花朵，有的像蝴蝶，有的像小鹿，最上邊是波浪形的曲線。護(hù)欄用白色的油漆涂色，在綠草的襯托下分外爽眼。

　　草叢中幾十盆鮮花沿護(hù)欄里側(cè)擺放著，盆與盆之間距離不到一米，圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的圈。月季花居多，粉紅色的、黃色的、白色的都非常惹人喜愛(ài)。還有那紅得像燃燒的火苗的一串紅，香得沁人心脾的木本茉莉，就是在這兒路過(guò)，也會(huì)使人賞心悅目，流連忘返。

　　草坪當(dāng)中栽植著三五株小樹(shù)，那是榆葉梅。它的葉子像榆樹(shù)葉，而花朵卻像梅花，只是顏色紅紅的。每逢春天，枝頭開(kāi)滿(mǎn)了花朵，引來(lái)許多蜜蜂和蝴蝶，好一派欣欣向榮的景象。

　　只這小草坪，就夠吸引人的了，更使同學(xué)們感興趣的是草坪護(hù)欄一角的小小氣象臺(tái)。風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力儀像一根旗桿高高矗立著，百葉箱潔白如雪，像一座尖頂㈣方的小塔，里面有溫度計(jì)、濕度計(jì)和其他測(cè)量?jī)x器。百葉箱周?chē)炅苛客病⒘勘挤旁谶m當(dāng)?shù)奈恢茫瑲庀笮〗M的同學(xué)們每天進(jìn)行觀測(cè)，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，這不但使大家增長(zhǎng)了雹犰，也培養(yǎng)了為人民服務(wù)的好思想。

　　每當(dāng)我來(lái)到校園這一角，就會(huì)引起很多聯(lián)想。我們少年兒童，生活在社會(huì)主義祖國(guó)的百花園中，黨的陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)著我們，我們就像朵朵鮮花，在春風(fēng)中競(jìng)相開(kāi)放。我愛(ài)校園，更愛(ài)校園這一角。

　　讀了這篇文章之后，使我們仿佛也置身于美麗的校園，深深地喜愛(ài)上了校園的一角。為什么會(huì)使讀者有這種感受呢？這是由于作者觀察有序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。

　　小作者為了把校園一角的景物有條理地描寫(xiě)出來(lái)，他站在一個(gè)固定的地方，按照空間位置的變化依次描寫(xiě)了草坪㈣周的護(hù)欄、草叢中的花盆、草坪中的小樹(shù)、草坪護(hù)欄一角的小小氣象臺(tái)。也就是按照從外到里的順序進(jìn)行觀察。在大順序中又有小順序。如：在描寫(xiě)氣象臺(tái)這一段中，小作者又依次描寫(xiě)了“風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力儀、百葉箱、溫度計(jì)、測(cè)量?jī)x”等，層次十分清楚。

　　作者在有序觀察的基礎(chǔ)上，抓住特點(diǎn)，具體描寫(xiě)，使文章十分生動(dòng)。如：草坪㈣周的護(hù)欄用“有的……有的……有的……”句式寫(xiě)出了護(hù)欄的形狀多樣，十分美觀；草叢中的鮮花抓住了花的種類(lèi)、顏色、氣味進(jìn)行描寫(xiě)；草坪中的小樹(shù)重點(diǎn)抓住了榆葉梅的葉子及花的形狀來(lái)寫(xiě)。由于作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，使我們看到了校園的一角是多么美啊！

　　從這篇作文中我們學(xué)習(xí)到，描寫(xiě)景物不但要觀察有序，而洽騫要抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，否則寫(xiě)出的作文雜亂、空洞，只有這樣才能把景物描寫(xiě)生動(dòng)，給讀者留下深刻地印象。

二、展開(kāi)聯(lián)想，描寫(xiě)具體

　　聯(lián)想，就是由你看到眼前的景物而聯(lián)想到與它有關(guān)的內(nèi)容。在寫(xiě)作文的時(shí)候，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卣归_(kāi)聯(lián)想，才能使文章描寫(xiě)更具體。

請(qǐng)看下面的作文：

美麗的蓮花塘

　　在這秋色迷人的季節(jié)里，我們游了一次蓮花塘。

　　翻過(guò)一座小山坡，美麗的蓮花塘，立刻出現(xiàn)在我們的眼前。山丘上茂密的樹(shù)林，帶著秋日金黃的色彩；整個(gè)蓮花塘籠罩在黃綠色的絨毯之中。從柳條縫隙中，隱現(xiàn)出那碧綠的池水和美麗的彩亭。

　　下了山坡，來(lái)到塘邊，只見(jiàn)在池塘的㈣周，有道紅色的欄桿，彎彎曲曲，把一潭碧綠的池水圍在中間。塘中水平如鏡，明潔寧?kù)o。那倒映在水里的藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、青山，好像一幅寬大而又美麗的彩圖。欄桿外面的楊柳，拖著半黃半綠的千百條“長(zhǎng)辮子”在飛舞。

　　我們沿著欄桿，走到一個(gè)小花園里。這個(gè)花園是解放后修建起來(lái)的。花園中大大小小的穿道，把花園劈成一塊塊小小的花圃和各種形狀的草地。草地上綠茵茵的，軟綿綿的，坐在上面感到異常的舒服。花圃中，秋令時(shí)節(jié)的花兒，正在開(kāi)放。有芙蓉，有鳳仙，有雞冠，有菊花，五顏六色，美麗極了。

　　花園中有一條主道，通過(guò)塘心亭。塘心亭呈六角形，紅漆亭柱，黃瓦青磚。頂上六只亭角翹向天空，上面雕龍畫(huà)鳳的，還掛有六只風(fēng)鈴，風(fēng)動(dòng)鈴響，不時(shí)發(fā)出輕微而又柔和的“叮當(dāng)”聲，聽(tīng)來(lái)像鳴奏一支美妙的樂(lè)曲。

　　讀完這篇文章之后，使我們感受到了蓮花塘的美麗。那么，為什么我們會(huì)有這種感受呢？這是因?yàn)椋髡咴诳吹窖矍暗木拔镏螅纱硕归_(kāi)了恰當(dāng)?shù)芈?lián)想。如：作者看到秋日的蓮花塘的美麗景色時(shí)，聯(lián)想到它好像籠罩在黃綠色的絨毯之中；看到池水中倒映的藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、青山時(shí)聯(lián)想到這美麗的景色猶如一幅寬大而又美麗的彩圖；聽(tīng)到亭角的風(fēng)鈴聲，聯(lián)想到這優(yōu)美的風(fēng)鈴聲好似一支美妙的樂(lè)曲。由于作者看到眼前的景物后又進(jìn)行了豐富恰當(dāng)?shù)芈?lián)想，因此更具體地寫(xiě)出了蓮花塘的美，使我們也有身臨其境的感覺(jué)，仿佛也看到了風(fēng)景如畫(huà)的蓮花塘。