太陽向我們微笑，樹枝向我們招手，花兒向我們點頭，小鳥為我們歌唱……”不管實際情況怎樣，也不管有沒有用，只要一寫出去活動，總要馬上這么幾句，仿佛只有這樣文章才顯得生動似的。不能為了寫景而寫景。寫不寫景，寫多少，寫什么，怎樣寫，一定要根據表達中心思想的需要來定。

　　在小學語文課本中，景物描寫大致有兩種情況：一種是以寫景為主的課文，例如《火燒云》、《桂林山水》等，把景物作為主要材料來寫，來贊美祖國大自然，抒發熱愛祖國的思想感情。另一種是在以寫人寫事為主的課文中，穿插了景物描寫，作者通過景物描寫襯托人物的心情，表現人物的性格品質，或烘托特定的氣氛。在這里景物描寫是次要材料，只起襯托作用，一般寫得比較簡略。例如，《小英雄雨來》中的寫景就是這樣。課文開頭對蘆花村的景色描寫，襯托了雨來愛家鄉，恨敵人的優秀品質。敵人把雨來拉到河邊槍殺時，寫到“藍色的天空上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。”用景物烘托了悲壯的氣氛。

　　不管景物在文章里是主要材料還是次要材料，都不要用空洞的話來寫景物，什么“這里的風景很美麗”啦，“這種花真漂亮”啦，這樣的虎斕了等于不說，給別人留不下真切的印象。描寫景物，不管詳細還是簡略，都要力求具體形象。

　　那么，怎樣才能把景物描寫好呢？描寫景物時要做到以下兩點。

一、觀察有序，抓住特點

　　在觀察景物時一定要選好描寫的角度，選準一個鏡頭。可以按時間順序，寫同一個景物在不同時間發生的變化；也可以按空間順序由遠及近。由上到下、由中間向㈣周等按一定的順序進行描寫。描寫時還應抓住特點，抓住了特點，就能得到具體、形象的效果。

請閱讀下面的作文：

校園一角

　　學校后院，有一塊草坪，別看面積只有一間教室大小，卻是同學們最喜歡去的地方。

　　草坪的㈣周是不到一尺高的護欄，護欄是用鐵棍焊成的圖案。有的像花朵，有的像蝴蝶，有的像小鹿，最上邊是波浪形的曲線。護欄用白色的油漆涂色，在綠草的襯托下分外爽眼。

　　草叢中幾十盆鮮花沿護欄里側擺放著，盆與盆之間距離不到一米，圍成一個長方形的圈。月季花居多，粉紅色的、黃色的、白色的都非常惹人喜愛。還有那紅得像燃燒的火苗的一串紅，香得沁人心脾的木本茉莉，就是在這兒路過，也會使人賞心悅目，流連忘返。

　　草坪當中栽植著三五株小樹，那是榆葉梅。它的葉子像榆樹葉，而花朵卻像梅花，只是顏色紅紅的。每逢春天，枝頭開滿了花朵，引來許多蜜蜂和蝴蝶，好一派欣欣向榮的景象。

　　只這小草坪，就夠吸引人的了，更使同學們感興趣的是草坪護欄一角的小小氣象臺。風向標和風力儀像一根旗桿高高矗立著，百葉箱潔白如雪，像一座尖頂㈣方的小塔，里面有溫度計、濕度計和其他測量儀器。百葉箱周圍，雨量量筒、量杯都放在適當的位置，氣象小組的同學們每天進行觀測，發布天氣預報，這不但使大家增長了雹犰，也培養了為人民服務的好思想。

　　每當我來到校園這一角，就會引起很多聯想。我們少年兒童，生活在社會主義祖國的百花園中，黨的陽光雨露滋潤著我們，我們就像朵朵鮮花，在春風中競相開放。我愛校園，更愛校園這一角。

　　讀了這篇文章之后，使我們仿佛也置身于美麗的校園，深深地喜愛上了校園的一角。為什么會使讀者有這種感受呢？這是由于作者觀察有序，抓住特點進行描寫的。

　　小作者為了把校園一角的景物有條理地描寫出來，他站在一個固定的地方，按照空間位置的變化依次描寫了草坪㈣周的護欄、草叢中的花盆、草坪中的小樹、草坪護欄一角的小小氣象臺。也就是按照從外到里的順序進行觀察。在大順序中又有小順序。如：在描寫氣象臺這一段中，小作者又依次描寫了“風向標、風力儀、百葉箱、溫度計、測量儀”等，層次十分清楚。

　　作者在有序觀察的基礎上，抓住特點，具體描寫，使文章十分生動。如：草坪㈣周的護欄用“有的……有的……有的……”句式寫出了護欄的形狀多樣，十分美觀；草叢中的鮮花抓住了花的種類、顏色、氣味進行描寫；草坪中的小樹重點抓住了榆葉梅的葉子及花的形狀來寫。由于作者抓住特點進行描寫，使我們看到了校園的一角是多么美啊！

　　從這篇作文中我們學習到，描寫景物不但要觀察有序，而洽騫要抓住特點進行描寫，否則寫出的作文雜亂、空洞，只有這樣才能把景物描寫生動，給讀者留下深刻地印象。

二、展開聯想，描寫具體

　　聯想，就是由你看到眼前的景物而聯想到與它有關的內容。在寫作文的時候，學會恰當地展開聯想，才能使文章描寫更具體。

請看下面的作文：

美麗的蓮花塘

　　在這秋色迷人的季節里，我們游了一次蓮花塘。

　　翻過一座小山坡，美麗的蓮花塘，立刻出現在我們的眼前。山丘上茂密的樹林，帶著秋日金黃的色彩；整個蓮花塘籠罩在黃綠色的絨毯之中。從柳條縫隙中，隱現出那碧綠的池水和美麗的彩亭。

　　下了山坡，來到塘邊，只見在池塘的㈣周，有道紅色的欄桿，彎彎曲曲，把一潭碧綠的池水圍在中間。塘中水平如鏡，明潔寧靜。那倒映在水里的藍天、白云、綠樹、青山，好像一幅寬大而又美麗的彩圖。欄桿外面的楊柳，拖著半黃半綠的千百條“長辮子”在飛舞。

　　我們沿著欄桿，走到一個小花園里。這個花園是解放后修建起來的。花園中大大小小的穿道，把花園劈成一塊塊小小的花圃和各種形狀的草地。草地上綠茵茵的，軟綿綿的，坐在上面感到異常的舒服。花圃中，秋令時節的花兒，正在開放。有芙蓉，有鳳仙，有雞冠，有菊花，五顏六色，美麗極了。

　　花園中有一條主道，通過塘心亭。塘心亭呈六角形，紅漆亭柱，黃瓦青磚。頂上六只亭角翹向天空，上面雕龍畫鳳的，還掛有六只風鈴，風動鈴響，不時發出輕微而又柔和的“叮當”聲，聽來像鳴奏一支美妙的樂曲。

　　讀完這篇文章之后，使我們感受到了蓮花塘的美麗。那么，為什么我們會有這種感受呢？這是因為，作者在看到眼前的景物之后，由此而展開了恰當地聯想。如：作者看到秋日的蓮花塘的美麗景色時，聯想到它好像籠罩在黃綠色的絨毯之中；看到池水中倒映的藍天、白云、綠樹、青山時聯想到這美麗的景色猶如一幅寬大而又美麗的彩圖；聽到亭角的風鈴聲，聯想到這優美的風鈴聲好似一支美妙的樂曲。由于作者看到眼前的景物后又進行了豐富恰當地聯想，因此更具體地寫出了蓮花塘的美，使我們也有身臨其境的感覺，仿佛也看到了風景如畫的蓮花塘。