【熱門】說課稿集錦六篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　我說課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社出版的七年級下冊，第一單元《真實動人的藝術(shù)形象》。 這一單元屬于欣賞*評述的學習領(lǐng)域。本課分為2個課時 。 設(shè)計理念：“視學生為主體，以學生發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力”是新課程提倡的重要理念。所以在設(shè)計中。針對欣賞評述學習領(lǐng)域的活動特點，在課堂教學中除通過欣賞獲得審美感受，攝取知識外，還應加強對學生用語言、文字等進行主觀能力的表述。采用靈活機動的教學方式，既要重視學生的積極參與，激發(fā)學生的主體精神，克服教師講述的弊端，又著重培養(yǎng)學生的欣賞評述的能力。以這些為教案設(shè)計的理念，具體組織教學活動。

二、說教學目標及教學重難點

　　本節(jié)課的教學活動主要通過美術(shù)作品的欣賞與評述活動，進一步評論和認識作品中常用的藝術(shù)交流語言，使學生形成初步的審美經(jīng)驗，提高對作品的鑒賞能力。這個目標的確定是承接上學期的學習內(nèi)容，在總結(jié)基礎(chǔ)上在加以拓展和深化的。因此，1、認識目標：通過欣賞了解西方傳統(tǒng)繪畫的總體風格，掌握欣賞寫實性繪畫作品的基本方法。2、技能目標：提高學生對外國繪畫作品的欣賞水平，培養(yǎng)學生運用語言、文字等形式表達自己感受的能力。3、德育目標：學習藝術(shù)巨匠們勤奮、刻苦和鉆研的精神，領(lǐng)悟大師們的情感和心靈的表達。重點還以欣賞為主，理解西方傳統(tǒng)繪畫寫實風格。在此教學重點活動中，能否形成自覺運用藝術(shù)語言來欣賞表述自己認識的藝術(shù)作品的能力和習慣，因此也就成立本節(jié)課教學活動的難點所在。

三、說教學過程：

　　教學過程的設(shè)計，沒有固定的形式。一下是本節(jié)課的教學流程：

　　1、準備階段：美術(shù)課堂教學，學習氛圍我覺得很重要，如果在學生一進入教堂，就能感受并被一種濃厚的藝術(shù)氛圍包圍起來的時候，他的心身必定會受到感染。因此，課前播放音樂，并展示制作好的精美藝術(shù)圖片，學生就能感受到不同。我選擇的是旋律特點很強的貝多分的鋼琴曲《命運》。并為下一步的導入作好鋪墊。也是有備而來得。

　　2、導入階段：“興趣是最好的老師”尤其在欣賞課中，顯得尤為重要。學生如果沒興趣，更不會用心欣賞作品進而探討了。所以，采用了激情質(zhì)疑興趣導入：教師：聽了《命運》交響曲，你有如何感受？生：暢談感受，激情增趣。這里引導學生對音樂交流語言的認識，也可以擴展：舞蹈家*動作舞蹈進行語言交流，詩人用文字詩歌進行表達交流等。在興趣激發(fā)的基礎(chǔ)上教師可以定位課題了。音樂用旋律、節(jié)奏，音符等作為交流的語言，美術(shù)作品又是如何運用造型要素和手段進行交流的呢？

　　3、發(fā)展階段：具體分了來年各個活動，第一個是回顧評論藝術(shù)作品中造型要素與手段的運用。首先，教師質(zhì)疑：在你所搜集的和上節(jié)課欣賞的作品中，你最喜歡那一幅？你認為作品中突出運用了那種造型要素和手法？

　　學生分組探討交流所搜集的作品，并選組員代表進行闡述。 評論活動：及時在以上欣賞和總結(jié)回顧的基礎(chǔ)上，重點認識西方傳統(tǒng)繪畫寫實風格。先引導學生， 對課本上的作品進行分析。如達芬奇的《蒙娜麗莎》，設(shè)計質(zhì)疑問題：描繪了人物逼真？給你怎樣的感受？教師可以講解有關(guān)創(chuàng)作的故事試。分析畫面的構(gòu)成和色彩等。同時學生憑直觀感受自由論述，集體討論，認識西方傳統(tǒng)繪畫寫實風格。

四、總結(jié)與嘗試探究階段

　　這一階段是本節(jié)課的難點。用學到的知識去進行作品欣賞。形成自覺的意識。首先設(shè)計了競答熱點：誰能用自己的語言說一說你對這些作品的認識？以此為活動啟發(fā)，各組交換搜集到的作品，或結(jié)合教師出示的作品，嘗試以本節(jié)課評述總結(jié)的你對西方傳統(tǒng)繪畫寫實風格的認識。這是本節(jié)課的提升階段。學生進行評書時以鼓勵為主。

五、課后拓展：

　　1、嘗試比較中國畫與西方傳統(tǒng)油畫的不同點，從而體會東西方藝術(shù)、文化、情感的差異。

　　2、積極進行課后網(wǎng)上查找資料的習慣，為進一步深入學習打好基礎(chǔ)。

說課稿 篇2

　　我的說課題目是：觀察蝸牛。我將從以下五個方面展開：一說教材，二說學情，三說教學三維目標和重難點，四說教法和學法，五說教學程序。

　　一、說教材：

　　本節(jié)課的內(nèi)容是浙教版《科學》七年級上冊，第2章“觀察生物”，第一節(jié)“生物與非生物”第一課時。

　　《科學》新課標注重對學生探究能力的培養(yǎng)，教材第一章第7節(jié)已經(jīng)向?qū)W生介紹了科學探究的六大步驟。這節(jié)課選取蝸牛作為學生探究的對象，有利于學生進一步認識科學探究的本質(zhì)。通過觀察蝸牛這節(jié)課的學習，學生可以了解到蝸牛受到外界刺激，會做出相應的反應，這為第二課時學生區(qū)分生物與非生物的區(qū)別做好了知識鋪墊。

　　考綱中明確指出科學探究要讓學生初步學會根據(jù)探究問題和假設(shè)，分析、處理多種信息獲得事實與證據(jù)的能力，還要讓學習初步學會運用文字、圖表等方式解釋、說明探究過程和結(jié)果。

　　二、說學情：

　　剛進入初中的學生對于觀察動物可能只是停留在小學學習科學時只注重某個部分的細節(jié)，還不能以科學探究的觀念來對待中學的“科學探究”。如何開好這個頭，對剛進中學的學生來說意義很大。開好了頭，會讓學生在以后科學課的學習中興趣濃厚，條理清晰，并建立良好的合作探究、自主學習的觀念。

　　通過第一章科學入門的學習，學生的觀察能力、動手能力、實驗能力已經(jīng)有所提高。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”原理，在教師的指導下，學生有能力去學習如何利用工具有順序地去觀察蝸牛，并學習用自己的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)，完整地完成探究實驗。

　　三、說教學三維目標和重難點：

　　基于教材和學情的分析，確定以下三維目標和本課的重難點。

　　1、 知識和技能：

　　① 學會使用放大鏡；

　　② 了解蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理習性；

　　③ 知道蝸牛的視、觸、聽、嗅、味等感覺；

　　④ 能通過設(shè)計并實踐一些簡單實驗來研究某一生物。

　　2、 過程與方法：

　　① 初步學習觀察一種生物的基本方法和實驗記錄的方法；

　　② 培養(yǎng)學生觀察探究、分析和歸納的能力。

　　3、 情感態(tài)度與價值觀：

　　①體會科學實驗是人們獲取知識，認識客觀世界的重要途徑；

　　②感受探究活動的樂趣和成功的喜悅；

　　③提高學生語言表達能力和團隊合作交流能力；

　　④養(yǎng)成與大自然和諧相處的生活態(tài)度。

　　重點：會用放大鏡按一定順序觀察蝸牛的身體結(jié)構(gòu)。

　　難點：對蝸牛的感覺展開實驗，并歸納小結(jié)。

　　教學準備：放大鏡、學生捕捉的蝸牛、玻璃板、米醋、蔗糖溶液、教學課件等。

　　四、說教法和學法：

　　1、教法：

　　遵循新課標理念：以教師為主導，以學生為主體。我主要采取啟發(fā)式教學方法，兼用談話法和講解法。課堂時間安排采用“10+35”模式，把自己的課堂引導語言控制在10分鐘內(nèi)，把大部分的課堂時間交還給學生。

　　2、學法：

　　為了培養(yǎng)學生的觀察能力、探究能力和語言表達能力，我將指導學生采用演講法、觀察法、分組自主探究法學習本節(jié)課內(nèi)容。

　　五、說教學程序：

　　（一）課題引入：學生演說—— 捕蝸牛記

　　課前要求學生以小組為單位捕捉蝸牛。課上讓學生演說“捕蝸牛記”，敘述在哪里能捉到蝸牛。這樣不僅使學生明白了蝸牛的生活環(huán)境，還引入了新課。能將蝸牛帶進課堂，此時學生興趣濃厚。

　　（二）新課講授

　　1、學會使用放大鏡

　　蝸牛很小，部分構(gòu)造無法用肉眼觀察，從而引出放大鏡的使用。

　　首先讓學生列舉生活中放大鏡使用的實例，同時讓他們講解放大鏡的使用方法。學生明確放大鏡的使用方法后，讓他們用放大鏡觀察鉛筆、頭發(fā)、課本中的文字……

　　通過學生的獨立演練，讓他們體會放大鏡可以擴大放大范圍，從而達到人人學會使用放大鏡的目的。

　　2、觀察蝸牛的身體結(jié)構(gòu)

　　讓學生用放大鏡觀察放于玻璃板上蝸牛的`身體結(jié)構(gòu)，并填寫課本中“蝸牛身體”各部分的名稱。提醒學生按一定順序來觀察動物。學生通過邊觀察，邊填圖，能養(yǎng)成及時記錄的好習慣。等學生觀察完之后，在課件中出示一張蝸牛的圖片，請學生回答各部分名稱。在指圖的過程中我將按一定順序進行，讓學生體會觀察動物要按一定的順序。以此來突出本課的教學重點。授之以魚，不如授之以漁。當學生掌握了按一定順序進行觀察的方法后，就能把這種觀察方法轉(zhuǎn)移到觀察其他動物上。

　　3、觀察蝸牛的運動

　　讓學生觀察蝸牛的運動，同時提出兩個問題讓他們思考：①蝸牛爬行時為什么在身后留下痕跡?②蝸牛為什么要四處爬行？該討論題可以讓學生自由發(fā)揮，充分鍛煉他們的觀察能力和推理能力。

　　4、 探究蝸牛的感覺

　　首先問學生：你有哪幾類感覺？這些感覺蝸牛也有嗎？

　　其次，讓學生回顧探究的6大步驟。

　　再次，請學生設(shè)計一張表格，分別用實驗來驗證蝸牛的各種感覺。讓學生通過表格記錄小組觀察的現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象做出結(jié)論。經(jīng)過對課本的預習，學生應該能針對蝸牛的視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺等感覺設(shè)計出實驗表格，并進行相應的科學探究。此時，我將巡視學生的探究活動，給予一些學困生必要的點撥，鼓勵他們認真開展實驗。通過學生在做中學突破本課的難點。

　　探究活動結(jié)束后，邀請各小組匯報展示探究結(jié)果。在學生發(fā)言的過程中我將用一些鼓勵性的語言激發(fā)他們各抒己見，允許他們有截然相反的結(jié)論出現(xiàn)。在民主、和諧和輕松的課堂環(huán)境中，讓學生想說、愛說、樂說，從而鍛煉他們的口頭表達能力。

　　通過開展組內(nèi)合作探究，組間交流互助，讓學生養(yǎng)成善于與人交流、分享、合作的好習慣，并培養(yǎng)他們實事求是的科學態(tài)度。

　　（三）課堂小結(jié)

　　以問題的形式讓學生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：想想看通過今天這節(jié)課的學習你學到了哪些本領(lǐng)？最后我將在課件中通過簡潔的版面內(nèi)容展示這節(jié)課的板書，從而加深學生對本節(jié)課知識的認識。

　　（四）作業(yè)布置

　　在課堂短短的幾十分鐘內(nèi)，很難對每個問題都進行實驗探究，學生心中一定還有很多問題沒有得到解決。我將鼓勵他們飼養(yǎng)好蝸牛，選擇有關(guān)蝸牛感興趣的課題繼續(xù)研究，把實驗開展好，激勵他們撰寫觀察日記，上網(wǎng)查找有關(guān)蝸牛的資料，拓寬知識面。讓他們將課堂延伸到課外，倡導有益的課余生活。實驗結(jié)束后，讓學生將蝸牛放回原來生活的地方，讓他回到大自然的懷抱。讓學生保留一顆童心，一顆愛心，養(yǎng)成與大自然和諧相處的生活態(tài)度。