《給長輩寫信》說課稿
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《給長輩寫信》說課稿，希望能夠幫助到大家。
我今天說課的內(nèi)容是第十冊語文第八單元習(xí)作《給長輩寫信》的第二課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生評改習(xí)作。
眾所周知，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能：“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”，“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解”，從中可以看出切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，我們必須重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評改作文。
上這種自改互評的作文講評課，教師先看學(xué)生的稿子，而不做任何批改。在作文評改課中大力表揚(yáng)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評改標(biāo)準(zhǔn)先自改習(xí)作，再交換修改。學(xué)生自改作文是完善對事物認(rèn)識和表達(dá)的過程；學(xué)生互改作文又是相互學(xué)習(xí)別人長處，提高作文鑒賞能力的過程。因此，利用評改課，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生自己修改、互相修改，能培養(yǎng)孩子們修改作文的意識和良好習(xí)慣。
基于以上認(rèn)識，我結(jié)合五年級學(xué)生實(shí)際，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識習(xí)作的不足，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生寫信內(nèi)容充實(shí)，說話要得體，懂得表達(dá)真情實(shí)感。
2、在習(xí)作評價(jià)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表見解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。
本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生敘述有條理，說話要得體。教學(xué)難點(diǎn)是在評價(jià)習(xí)作時(shí)，讓學(xué)生通過自改和互改取長補(bǔ)短，掌握評改的方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考與采納他人建議的習(xí)慣。
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的習(xí)作評改氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的評改熱情，圓滿完成這次的教學(xué)任務(wù)，我會(huì)采取這幾種教學(xué)方法：
1、談話法。
2、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。
3、當(dāng)堂評定法。
為了讓學(xué)生更好地完成這次評改任務(wù)，我將注意采用以下學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。
2、學(xué)生修改法。
3、集體評改法。
我將通過下面幾個(gè)步驟運(yùn)用有效的教學(xué)方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
一、師生合作，共同回顧習(xí)作要求，明確評改標(biāo)準(zhǔn)。
1、同學(xué)們，寫完這篇習(xí)作后，我們該做什么呢？（修改習(xí)作）
2、舉例簡單說明修改文章的意義。
（通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的評改興趣。）
3、組織學(xué)生共同回顧本次習(xí)作的具體要求，老師相機(jī)提出評改習(xí)作的.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的順序記敘事情，在記敘中能表達(dá)自己的真情實(shí)感，說話要得體。
4、出示并學(xué)習(xí)星級評改標(biāo)準(zhǔn)：你是怎樣理解這些評改標(biāo)準(zhǔn)的？
習(xí)作等級評改標(biāo)準(zhǔn)
☆☆☆☆☆格式正確；用語得體；內(nèi)容充實(shí)，善于表達(dá)真情實(shí)感。
☆☆☆☆寫信格式正確；用語較得體；內(nèi)容較充實(shí)，注意表達(dá)真情實(shí)感。
☆☆☆寫信格式欠規(guī)范；用語欠得體；內(nèi)容欠充實(shí)，需進(jìn)一步表達(dá)真情實(shí)感。
5、對照標(biāo)準(zhǔn)，自改習(xí)作，劃出寫得最精彩的部分。
6、指名交流時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自評“這次習(xí)作，我最滿意的地方是什么？”
引導(dǎo)其他學(xué)生根據(jù)評改標(biāo)準(zhǔn)賞析文段，評定星級，復(fù)習(xí)寫信的格式。
（個(gè)人自改后，再互相修改，進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會(huì)交流，提高他們賞析習(xí)作的能力。）
二、師生、生生合作，互動(dòng)評改。
1、“眾人拾柴火焰高”，為了使自己的文章像雕琢過的美玉令人眼前一亮，我們一起來合作評改習(xí)作吧。
2、提出合作評改的要求：每人根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評改自己和一個(gè)同學(xué)的習(xí)作，互相評改后，再在小組內(nèi)交流評改意見，談?wù)劯魅说南敕ā?/p>
（在理解評改重點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽取別人的見解，共同探究。學(xué)生在討論的過程中可能遇到評改疑難問題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。）
3、交流后，各人再修改自己的習(xí)作。
三、在班級內(nèi)匯報(bào)、交流、展示習(xí)作。
老師從中找出經(jīng)過評改的“問題習(xí)作”和幾篇不同類型的習(xí)作進(jìn)行展示交流。
（學(xué)生根據(jù)星級評改標(biāo)準(zhǔn)自改、互改習(xí)作后，師生當(dāng)堂進(jìn)行評定，選出幾篇典型的習(xí)作集體點(diǎn)評，對他們的閃光之處當(dāng)眾給予表揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。）
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