《聞一多先生的說和做》說課稿

夏天時間：2021-08-31 手機版

《聞一多先生的說和做》說課稿

　　這篇文章選自1980年2月12日的《人民日報》。是"農(nóng)民詩人"臧克家”所作，原名《說和作──記聞一多先生言行片段》，入選初中教材時經(jīng)作者同意更改為此名稱。這篇文章不是人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚了他的革命精神。下面由小編給大家整理《聞一多先生的說和做》說課稿，歡迎大家閱讀參考。

　　《聞一多先生的說和做》說課稿篇1

　　本單元是以名人為主題的教學(xué)單元，這些名人，有鄧稼先、聞一多、貝多芬、孫權(quán)等等，這些文章人文內(nèi)涵豐富，都各有側(cè)重地寫出了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路，頌揚了他們對人類的貢獻。

　　教材分析

　　《聞一多先生的說和做》以聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)前文，前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)、不畏艱辛、廢寢忘食、數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說了就做”，言行完全一致，作者選取參加游行、起草政治傳單、群眾大會的演說三件事作為例證，表現(xiàn)了聞一多先生“革命家的方面”。兩部分互為補充，使得聞一多嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。而聞一多這個卓越的學(xué)者、大智大勇的'革命烈士的一生，只用了六件事就表現(xiàn)出來，足見其選材的精當，結(jié)構(gòu)的嚴謹。

　　學(xué)生分析

　　青少年學(xué)生非常活躍，他們肯動腦、有思想，對新科技在行，對新信息敏感，但初一的學(xué)生，即便他們內(nèi)心激情澎湃，表面上卻非常矜持，不熟悉的不說，拿不準的不談；同時，他們雖然有自己獨特的見解，廣闊的視野，但怕講錯了被同學(xué)取笑而不愿抬頭說話；雖然其中不乏優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀干部，但畢竟傳統(tǒng)的課堂事嚴肅的，不茍言笑的，所以他們不愛發(fā)言、爭論，而這將勢必影響課堂學(xué)習(xí)氛圍。要想讓課堂活躍起來，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。只有讓他們成為課堂教學(xué)的主角，他們的大腦才能興奮起來，思維才能動起來，想他們所想，說他們所思，課堂也才能活起來。

　　教學(xué)目標

　　根據(jù)時代的需要,大綱的要求,教材的情況,學(xué)生的認知水平和情感傾向,我確立了本課的學(xué)習(xí)目標：

　　一、知識與能力：

　　1、積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。

　　2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

　　二、過程與方法：

　　啟發(fā)式，討論研討法

　　三、情感態(tài)度與價值觀：

　　學(xué)習(xí)聞一多嚴謹、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。

　　教法分析

　　“自主、“合作”、“探究”是這一節(jié)課的指導(dǎo)思想。我采用“用教材教而不是教教材”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”為教學(xué)新理念，在教與學(xué)的雙邊活動中，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過點撥，啟發(fā)學(xué)生思維，讓他們主動積極地鉆研課文，故我打算采用啟發(fā)討論式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己獨特的見解，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。

　　故我將采用多種方式調(diào)動學(xué)生：

　　1、采用《最后一次講演》錄音片斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)所需的特定氛圍。從理性到感性讓學(xué)生身同感受中碰撞出思想火發(fā)和想象空間。

　　2、緊扣主題，走入文本，觸摸人物靈魂，感知人物精神內(nèi)涵。通過設(shè)疑、討論、朗讀、理解，讓學(xué)生加深理解、體會、感悟。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活，從知識走向?qū)嵺`運用，滲透了對學(xué)生的人文思想的教育，這也是教學(xué)的最終目的。

　　4、課堂練筆上，一方面間接總結(jié)整理主題思想，起升華主題作用，另一方面讓學(xué)生寫即是自主，后互相交流，交流的過程中又啟發(fā)了思考，本身又是一種探究。

　　《聞一多先生的說和做》說課稿篇2

　　一、說教材

　　《聞一多先生的說和做》是七年級下冊第三單元的第二篇文章，本單元是人物傳記單元，人物事跡生動感人，廣為流傳。初一學(xué)生，正處于人生觀、價值觀形成的時期，應(yīng)對他們進行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價值觀。本課作為本單元第二課，在單元中起著承上啟下的作用，對于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)名人精神，爭做優(yōu)秀人才”，以此確立自己的人生目標有著重要的指導(dǎo)意義。

　　本文展示了聞一多先生對于文學(xué)和革命事業(yè)的兩種獨特態(tài)度：領(lǐng)會他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情，以此確立自己的人生目標并堅定自己的人生信念。主要內(nèi)容并在熏陶感染中培養(yǎng)中學(xué)生積極的人生態(tài)度。新課標指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用。”“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。基于對教材的分析，對新課標的理解，再根據(jù)本課的特點，確定以下教學(xué)目標：

　　二、說目標

　　知識與技能目標

　　積累生動形象的語句，提高語言運用的能力并正確、流暢、有感情的朗讀課文。

　　了解臧克家和聞一多。

　　過程與方法目標

　　1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意，體會語言的優(yōu)美和抒情性。

　　2、品味文中生動形象的語言，理解作者對聞一多的贊美敬重之情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，用恰當方式表達對聞一多先生的敬意。情感、態(tài)度與價值觀目標

　　學(xué)習(xí)聞一多先生敢說敢做、言行一致、表里如一的崇高品質(zhì)，做一個高尚的人。

　　三、教學(xué)重難點：

　　重點：反復(fù)朗讀課文，品味文中關(guān)鍵語句，理解聞一多先生的思想品格。

　　難點：聯(lián)系時代背景體會含義深刻的句子。因為學(xué)生對當時的背景還不是十分了解，所以我把體會含義深刻的句子作為難點。

　　四、說教法

　　（一）新課標指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，結(jié)合新課標，我采用朗讀法、合作探究法、點撥法等教法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、積極參與、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，因此我準備以讀促悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過讀，整體感知文章的內(nèi)容；通過讀，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言；通過讀，觸摸文中高尚的人物形象。

　　（二）使用多媒體演示，但僅限于出示需要大量口述的背景材料和難以轉(zhuǎn)述的內(nèi)容。運用課文音頻朗讀、多媒體課件。采用歌曲等形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)的特定氛圍。

　　（三）課時安排：兩課時。

　　五、說學(xué)法

　　本節(jié)課教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們通過學(xué)習(xí)《鄧稼先》已初步認識到：學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過了解他們的感人事跡來學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)時應(yīng)充分利用此資源，針對他們對聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認識，先通過“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實質(zhì)。

　　六、說教學(xué)流程

　　（一）播放視頻《七子之歌》，導(dǎo)入新課讓學(xué)生通過聽歌和看照片，直觀感受聞一多形象。增強學(xué)生的閱讀期待。（板書課題、作者）

　　（二）介紹聞一多和介紹作者臧克家 (多媒體出示)

　　學(xué)生自主介紹聞一多，教師補充總結(jié)。這個過稱主要是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料全面了解聞一多。

　　（三）、整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。(多媒體出示生字詞)

　　師生共同訂正字音

　　2、播放音頻錄音，師生正音。

　　3、學(xué)生自由朗讀，進行說話練習(xí)。

　　請同學(xué)們分小組朗讀課文，然后用：“我認為聞一多是一個的人。由文中的‘ ’一句讀出的。”(多媒體出示)

　　（四）、合作探究

　　1、學(xué)生自由朗讀，思考：文章從哪兩方面寫聞一多先生的“說和做”？（考查學(xué)生快速概括課文主要內(nèi)容的能力）。