《說美》教學(xué)計劃
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能找出文章的主要觀點，簡述理由。
2、能恰當(dāng)引用課文語句，寫一段文字表明自己的觀點。
3、能模仿課文句式描述自己認(rèn)識的美。
學(xué)習(xí)重難點：
重點：目標(biāo)1、2
難點：目標(biāo)3
學(xué)法指導(dǎo)：
“文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”，說的就是讀書時要“反芻”。學(xué)習(xí)本文要從反復(fù)朗讀開始，邊讀邊質(zhì)疑、邊思考，對含義深刻的關(guān)鍵語句要深入理解，對理解全文有很大幫助。質(zhì)疑是獲得新知的有效途徑，在學(xué)習(xí)的過程中要大膽質(zhì)疑，并主動探究新知。
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
1、自讀課文2—3遍，能流暢地讀完課文。
2、采訪你的家人或親戚、鄰居、朋友，他們怎樣看美。把他們的看法記錄下來。
3、在預(yù)習(xí)時，把你的疑惑寫在下面。
二、學(xué)習(xí)·研討
（一）導(dǎo)入。
（二）整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，劃出你認(rèn)為最能表達(dá)文章觀點的句子，說說你的理由。
（三）研讀文本，理解含義深刻的語句。
1、有一位同學(xué)經(jīng)常因為自己的容貌不夠漂亮而苦惱，作為好朋友，請你寫一封100字左右的短信勸說他（她），仔細(xì)研讀課文在信中要恰當(dāng)?shù)囊梦闹械恼Z句。
2、在信中劃出引用的句子，并思考句子的作用。
（四）小組合作、凡人論美。
1、在你的認(rèn)識里，你覺得什么是美？用一個比喻句描述你認(rèn)識的美。
2、四人小組交流，各自交流自己理解的美，比較一下，誰的理解最好。
3、對于作者的一些見解你是否贊成？你是否還有其他的看法？
三、鞏固·延伸
比較閱讀
論美◎伏爾泰[法國]
如果問一只雄癩蛤蟆美是什么，絕對的美是什么？它就會回答說是它的雌癩蛤蟆，因為她的小小的頭上有兩只凸出的又大又圓的眼睛，有一只又大又平的鼻子，并有黃色的肚皮和褐色的后背。如果問一個來自幾內(nèi)亞的黑人美是什么？他便會說，美就是黑得油亮的皮膚，深陷的眼睛和一個扁平的鼻子。
如果問魔鬼，他會告訴你美就是一對角，4只爪子和一條尾巴。最后，如果去向哲學(xué)家們請教，他們的回答將是夸大了的胡言亂語，他們認(rèn)為美就是某物符合美的原型并在本質(zhì)上與其是一致的。
我曾經(jīng)和一個哲學(xué)家一起去看一出悲劇。“多么美好！”他說道。“你在這里面發(fā)現(xiàn)了什么美好的`東西？”我問他。“是因為作者已達(dá)到了他的目的。”他說。第二天他吃了一些對他身體有好處的藥。它達(dá)到了它的目的”，我告訴他說，“多么美好的藥！”他意識到不能說藥是美好的，并意識到在你把美這個詞運用到任何事物以前，它一定在你身上引起
了敬佩和愉悅的感情。他同意說那悲劇在他身上引起了這兩種感情，并說這就是美。
我們一起去了英國：同樣那出戲也在那里上演，翻譯得一字不差；可它使得所有的觀眾都打起了哈欠。“呵，呵！”他說，“美的理念對英國人來說和對法國人來說不一樣。”良久思索以后，他得出結(jié)論：美是很相對的，就如同在日本是正派的事到了羅馬就不正派，在巴黎最時髦的東西到了北京就未必是，于是他使自己省卻了寫一篇有關(guān)美的長篇論文的麻煩。
思考：
1、本文作者的觀點是什么？你同意作者的觀點嗎？
2、與課文相比，你覺得兩篇文章的觀點有相通之處嗎？
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