篇一、尷尬的時刻小學生作文
語文老師看了看手表,深吸一口氣,微笑著說:“上課。”“起立。”“同學們好!”“老師好!”幾句溫暖的問候語,頓時化去了我們的不少緊張感。
“今天,我們繼續學習《只揀兒童多處行》……”語文老師生動地講著課文,我們發言積極,回答準確,一切似乎顯得波瀾不驚。
接著,董貝以甜美的歌聲贏得了臺下聽課老師們熱烈的掌聲,也許是受到感染,大家越來越興奮,妙語連珠,氣氛漸漸步入高潮。
這時,語文老師提了一個高難度的問題:“為什么冰心奶奶被孩子們撞了個滿懷,卻一點兒也不生氣?”他見大家面露難色,便把繡球拋給了自己的得意門生??小驥。誰知小驥正在開小差,他冷不防被叫起來,自然方寸大亂。他呆呆地站在座位上,什么話也說不出來,全然沒有了平時的伶牙俐齒,課堂上出現了一個令人尷尬的冷場。
而大家心里只能干著急:你這家伙這不是成心讓老師難堪嗎?關鍵時刻,怎能“感冒”?果然,臺下一片竊竊私語聲,他們是在嘲笑我們嗎?看看語文老師,他更著急,不斷地擦拭著額上冒出的汗水。
突然,小驥眼睛一亮,沖著遞過來的話筒,嚷起來:“沉默是金!”同學們不禁哄堂大笑。聽課老師們也笑了,隨即報以掌聲表揚,或許他們認為這是我們特意安排的一個小才插曲呢。
語文老師很快恢復了鎮定,在他的提醒下,我們順利地解決了難題。于是,老師又神態自若地講起課來……
篇二、尷尬的時刻小學生作文
“八三”,那鮮紅的“八三”,如烙印般深深地印在我的腦海中,時刻提醒著我……
那是我五年級的第一場考試。憑著我四年級期末考試第一名的自信,我自以為這次考試也不是問題,于是,考試的前一天,我安心地拿著那本手中的漫畫不放,直到睡覺前……
考試那天,試卷發下來了,我覺得題目并不難,“順利”地完成了考試,只有課文填空空出了兩格,當時,我還想,如果我昨天復習了,一百分絕對沒問題。
第二天,試卷改好了,發了下來。我盯著那眼前的分數一愣,“八十三!”這是我第一次看到自己考出了九十分以下的分數。我期待地看了看姓名,希望不是……可是沒錯!只見試卷上密密麻麻的錯別字和文不對題的錯誤,當然,也少不了沒背熟的課文填空。作文寫得也十分不堪入目,整整扣了六分!我拿著試卷,默默的坐在位子上,盯著那令我感到難以置信“八三”。我想了很多,如果認真得考,不寫錯別字,我就可以得幾分“如果考試前一天我復習了,我就能加多少分,如果我認真寫作文……
這件事發生后,那“八十三”就深深地刻在了我的心里。每當我想要偷懶出去玩的時候,我就從柜子里翻出那“八十三”,于是就使我拋掉了玩得興趣,經常能克制住自己,坐在書桌前看書。
我不想再因為粗心、懶惰,而再失去分數,丟失自己。我不想再變成那無知的“我”。我想起這個數字,就想起了那使我心里如灌滿鉛一般沉重和塞滿豬毛一樣難受的教訓。學習如逆水行舟,不進則退,這個教訓將是我在學海上乘風破浪的照明燈,使我一生受益。
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