上了初中不久，女兒就喜歡在家里講她們的班主任米老師。但我總不動聲色，或者說她講的總不能把我的心弦撥動。不過有時我也做出一些反應，譬如她說她們米老師的語文課講得好——“他的知識真是豐富極了，每堂課都能講得特別的生動有趣，并且還喜歡做手勢，甩頭發，顯得非常有風度。”我就說：“比我還有風度嗎？”“肯定比你有風度！”她脫口而出。我也只是笑笑。

　　真的比我有風度也不能打動我，哪怕他“總是苦心婆心地要我們珍惜機會好好學習，每天都把嗓子講到嘶啞得幾乎發不出聲音來了”。在我看來，上課有風度，苦口婆心講到嗓子啞，都是當今作為一個老師的最一般的優點。

　　直到有一次，她講到他們的米老師，因為不強迫學生在學校里吃早餐，在學校里挨了批評，我的心弦才猛然一顫。“什么，什么，你把這件重講一遍。”我立刻就來了興趣。她便告訴我，說學校里要求所有的學生都在學校吃早餐，可有些學生卻因為學校的早餐“總是剛開學那陣子做得好吃，沒過幾天就不好吃了”，就是交了錢也不到學校里吃，米老師得知這個情況，就在第二個學期開學的時候，讓學生在這個問題上“完全根據自己的意愿行事”。結果食堂把數字統計上去，他們這個班的就餐人數竟然在全校是最少的！校長在開會時，也就把米老師狠狠批評了一頓，說老師怎么能不為學校著想呢？

　　我不禁高興地說：“好！好！你們李老師做得好！”我就希望我的孩子，能夠遇到這種尊重孩子意愿的班主任，這對孩子們的成長，可是無比的重要啊！

　　到了第三個學期，剛開學不久的一天，女兒放學一回來就興奮地說：“我們米老師今天實行了兩項‘新政’，他把‘委員’都改成了‘部長’，這樣‘學習委員’就成了‘學習部長’了，‘宣傳委員’就成了‘宣傳部長’了。”女兒是‘宣傳委員’，她也因為自己成了“部長”而臉放紅光。我便問：“那另一項‘新政’呢？”女兒說另一項“新政”是改站著發言為坐著發言，說今后只要是米老師上語文課，米老師點著誰發言，誰坐著發言就是了。“好！好！”我又一次連說了好幾個“好”。