上了初中不久,女兒就喜歡在家里講她們的班主任米老師。但我總不動聲色,或者說她講的總不能把我的心弦撥動。不過有時我也做出一些反應,譬如她說她們米老師的語文課講得好——“他的知識真是豐富極了,每堂課都能講得特別的生動有趣,并且還喜歡做手勢,甩頭發,顯得非常有風度。”我就說:“比我還有風度嗎?”“肯定比你有風度!”她脫口而出。我也只是笑笑。

真的比我有風度也不能打動我,哪怕他“總是苦心婆心地要我們珍惜機會好好學習,每天都把嗓子講到嘶啞得幾乎發不出聲音來了”。在我看來,上課有風度,苦口婆心講到嗓子啞,都是當今作為一個老師的最一般的優點。
直到有一次,她講到他們的米老師,因為不強迫學生在學校里吃早餐,在學校里挨了批評,我的心弦才猛然一顫。“什么,什么,你把這件重講一遍。”我立刻就來了興趣。她便告訴我,說學校里要求所有的學生都在學校吃早餐,可有些學生卻因為學校的早餐“總是剛開學那陣子做得好吃,沒過幾天就不好吃了”,就是交了錢也不到學校里吃,米老師得知這個情況,就在第二個學期開學的時候,讓學生在這個問題上“完全根據自己的意愿行事”。結果食堂把數字統計上去,他們這個班的就餐人數竟然在全校是最少的!校長在開會時,也就把米老師狠狠批評了一頓,說老師怎么能不為學校著想呢?
我不禁高興地說:“好!好!你們李老師做得好!”我就希望我的孩子,能夠遇到這種尊重孩子意愿的班主任,這對孩子們的成長,可是無比的重要啊!
到了第三個學期,剛開學不久的一天,女兒放學一回來就興奮地說:“我們米老師今天實行了兩項‘新政’,他把‘委員’都改成了‘部長’,這樣‘學習委員’就成了‘學習部長’了,‘宣傳委員’就成了‘宣傳部長’了。”女兒是‘宣傳委員’,她也因為自己成了“部長”而臉放紅光。我便問:“那另一項‘新政’呢?”女兒說另一項“新政”是改站著發言為坐著發言,說今后只要是米老師上語文課,米老師點著誰發言,誰坐著發言就是了。“好!好!”我又一次連說了好幾個“好”。
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