《小石潭記》全文寂寞清幽,郁郁落落,形似寫景,實則寫心。下面是小石潭記簡案，歡迎閱讀借鑒。

　　教學目標

　　1.誦讀全文，體會作者情感。

　　2.按照游覽順序，分析課文內容。

　　3.掌握情隨景生，情景交融的寫法。

　　教學重難點

　　1.誦讀全文，體會作者情感。

　　2.按照游覽順序，分析課文內容。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、導課：

　　以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導入寫景散文《小石潭記》的學習。(課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫面)二、預習情況檢測：

　　1.解釋(課件展示)潭中魚可百許頭　　不可知其源水尤清洌　　　　以其境過清2.理解(課件展示)全石以為底　斗折蛇行凄神寒骨三、朗讀課文，初步感知課文內容：(課件展示：朗讀錄音)四、分析課文內容：(朗讀――思考―討論――分析――點撥相結合)(課件展示：思考：

　　1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?

　　2.游魚和潭水有什么特點?

　　3.溪流和溪岸有什么特點?)五、分析寫景順序：(課件展示)小結：景色特點：

　　石奇樹美　　水清魚樂斗折蛇行　　犬牙差互寫景順序：

　　按照游覽的順序，即：游蹤發(fā)現(xiàn)――近觀――遠望――感受六、體會并感悟情景交融的寫法：

　　思考：(課件展示)1、國維在《人間詞話》中寫到“一切情語皆情語。”那么你能說出作者觀魚時是怎樣的心情?

　　2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?

　　3、他為什么會有這樣的心境?

　　小結：

　　作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的，一經凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。

　　七、學生自讀、齊讀，進一步體會課文內容及作者情感。

　　八、檢查學習效果：(課件展示)背誦向導從小丘-隔-聞-如鳴佩環(huán)-心-伐—下-水尤清洌-全石以為底-坻-嶼-青樹翠蔓……潭中魚-皆若-日光-影-佁然-俶爾-似與……潭西南-斗折-其岸勢……坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄愴-以其境-不可……同游者……九、小結全文：

　　本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動，景物刻畫細膩、逼真，充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。

　　課后習題

　　抄寫本課好詞佳句。