1

　　語(yǔ)文老師在課堂上念了一篇她認(rèn)為很有個(gè)性的、不知是學(xué)生原創(chuàng)還是摘抄的詩(shī)。當(dāng)念到“人人都要夢(mèng)想，我卻只有妄想”這句時(shí)。全班哄堂大笑。

　　阿蕁沒(méi)笑，反而被笑聲嚇了一大跳。她將桌子上攤開(kāi)的、寫(xiě)滿密密麻麻文字的筆記本蓋起來(lái)，悄悄放回了書(shū)桌里。

　　也許每個(gè)學(xué)校或者每個(gè)班級(jí)，都會(huì)有一兩個(gè)同學(xué)因其特別的行為舉止而被歸為異類(lèi)。阿蕁就是班上的異類(lèi)——喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，就算笑著也讓人感覺(jué)她好冷漠，成績(jī)不好不壞，整天埋頭寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)一些亂七八糟的東西。

　　總之，讓人想和她接近，卻又無(wú)從下手。

　　所謂“好事成雙”，班上還有一個(gè)異類(lèi)，就是和阿蕁同桌的男生維晨，名字乍一聽(tīng)很像“圍城”。維晨從高一第一學(xué)期開(kāi)始就和阿蕁同桌，但在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，兩人的對(duì)話不超過(guò)三句，而且已經(jīng)久到阿蕁都忘記是哪些話了。

　　孤僻，是維晨比阿蕁更突出的性格。

　　兩個(gè)人真正開(kāi)始交流起來(lái)，是在阿蕁看見(jiàn)維晨拿了一張日本動(dòng)漫碟之后。

　　“你也喜歡動(dòng)漫？”看見(jiàn)阿蕁滿臉欣喜地盯著自己手中的動(dòng)漫碟。維晨有點(diǎn)詫異地問(wèn)。

　　阿蕁點(diǎn)點(diǎn)頭：“只是國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫好的實(shí)在太少，日本的終歸占盡風(fēng)頭。”

　　“看過(guò)《秦時(shí)明月》嗎？國(guó)產(chǎn)的這一部真的不錯(cuò)！”

　　阿蕁搖頭。

　　后來(lái)阿蕁將《秦時(shí)明月》找來(lái)看的時(shí)候，她想起維晨曾說(shuō)過(guò)，他要去學(xué)動(dòng)漫，要進(jìn)《秦時(shí)明月》的制作公司。

　　這算是維晨的夢(mèng)想吧！

　　不過(guò)這時(shí)距離維晨不來(lái)學(xué)校已經(jīng)過(guò)去大半個(gè)學(xué)期了。他……不會(huì)再回來(lái)了吧！

　　那么你怎么樣了呢？阿蕁在心里問(wèn)自己。

　　我還在堅(jiān)持著！

　　2

　　并不是說(shuō)作文寫(xiě)得好就代表小說(shuō)也寫(xiě)得好，阿蕁在初二以前從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己以后要走什么樣的路。那時(shí)她的成績(jī)很好，前途應(yīng)該會(huì)很光明——至少大多數(shù)人這樣認(rèn)為。

　　初二時(shí)與小說(shuō)結(jié)緣，應(yīng)該是阿蕁這一生中最快樂(lè)也是最痛苦的事了吧！

　　看，寫(xiě)，投稿，然后杳無(wú)音訊；繼續(xù)看，繼續(xù)寫(xiě)，繼續(xù)投稿……成績(jī)的下滑，爸媽的失望，以及日漸茫然的心，像是在囈語(yǔ)，只有夢(mèng)中的自己才瞳。

　　穎是唯一一個(gè)還和阿蕁來(lái)往密切的朋友。穎笑起來(lái)時(shí)總能讓阿蕁感覺(jué)自己其實(shí)并不孤單。每次寫(xiě)完小說(shuō)后。阿蕁都會(huì)迫不及待地拿給穎看，然后忐忑地等待著穎的評(píng)價(jià)，心情就像被男朋友帶去見(jiàn)公婆一般忐忑。

　　“這段挺好，主人公刻畫(huà)得很好。”

　　“情節(jié)太老套啦！要?jiǎng)?chuàng)新！創(chuàng)新！”

　　“現(xiàn)在的人不喜歡看這種類(lèi)型的，你要找準(zhǔn)大眾的口味……”

　　穎的評(píng)價(jià)總是讓阿蕁感覺(jué)很糾結(jié)。難道小說(shuō)也要挑口味嗎？那些寫(xiě)得像于正拍的后宮劇一樣、白癡又無(wú)病呻吟的文章，才會(huì)有人喜歡嗎？自己到底是要繼續(xù)“清高”，還是應(yīng)該為迎合別人的口味去寫(xiě)“好看”的小說(shuō)？

　　只是，連一篇小說(shuō)都還沒(méi)有發(fā)表過(guò)的自己，還沒(méi)有資格想這些吧！