【推薦】說(shuō)課稿合集四篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解兒歌的內(nèi)容、初步學(xué)習(xí)用歡快的節(jié)奏朗讀這首兒歌。

　　2、感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。

二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 材料準(zhǔn)備：熱鬧喜慶的音樂(lè)和鞭炮聲的錄音；配樂(lè)兒歌朗誦；各種小動(dòng)物角色圖片。

　　2、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解我國(guó)民間過(guò)春節(jié)時(shí)的一些傳統(tǒng)習(xí)俗。

三、說(shuō)難重點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歡快的節(jié)奏有感情的朗讀兒歌。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：感受歌遙熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。

　　3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)傾聽(tīng)、觀察理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　1、聽(tīng)錄音激發(fā)幼兒的興趣（遠(yuǎn)處傳來(lái)熱鬧喜慶的背景音樂(lè)和鞭炮聲）讓幼兒猜猜：“是什么事那么熱鬧啊？”

　　教師小結(jié)：春節(jié)到，真熱鬧，家家戶戶哈哈笑。

　　2、聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講中理解兒歌內(nèi)容

　　（1）出示掛圖讓幼兒觀察：小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)什么節(jié)日？有哪些動(dòng)物在迎接春節(jié)？它們是怎樣迎接的？

　　3、欣賞兒歌。

　　（1）老師以開(kāi)心的心情、歡快的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行示范朗讀提問(wèn)：兒歌的名稱叫做什么？聽(tīng)了這首兒歌，感覺(jué)怎樣？

　　（2）再次欣賞兒歌。

　　提問(wèn)：小動(dòng)物分別是怎樣過(guò)春節(jié)的？（教師逐一出示兒歌中的動(dòng)物角色，與幼兒一起說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)小動(dòng)物所做的事，并引導(dǎo)幼兒用兒歌的話語(yǔ)來(lái)小結(jié)。）

　　4、學(xué)習(xí)朗讀兒歌

　　（1）引導(dǎo)幼兒看著動(dòng)物角色練習(xí)朗讀兒歌

　　（2）邊讀邊模仿角色的動(dòng)作以增強(qiáng)朗讀的趣味性。

　　（3）模仿用歡快的節(jié)奏朗讀兒歌。

　　討論：我們應(yīng)該怎樣讀才能把小動(dòng)物們過(guò)年時(shí)開(kāi)心的感覺(jué)讀出來(lái)呢？ （引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的表情，并請(qǐng)一些幼兒進(jìn)行朗讀。）教師以兩種不同的對(duì)比明顯的朗讀方法讓幼兒判斷，找出最適合這首兒歌風(fēng)格的朗讀方法。

　　（3）在喜慶的音樂(lè)背景下帶領(lǐng)幼兒練習(xí)朗讀，充分感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。

　　（4）分組比賽等多種形式朗誦兒歌，并組織幼兒從朗讀時(shí)的節(jié)奏、感情等方面進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

　　5、集體完整朗誦兒歌。

說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　本課以“三民主義的形成和發(fā)展”為主題，以“三民主義的提出”、“三民主義的實(shí)踐”和“舊三民主義發(fā)展為新三民主義”三目為線索，介紹了三民主義的提出背景和過(guò)程，解釋了三民主義的含義，揭示了三民主義的實(shí)踐，闡述了三民主義的進(jìn)一步發(fā)展。從與本冊(cè)教材的關(guān)系來(lái)看，《三民主義的形成和發(fā)展》作為必修3“二十世紀(jì)以來(lái)中國(guó)重大思想理論成果”的第一課，上承“近代中國(guó)的思想解放潮流”這一單元，為我們介紹了民族危機(jī)中中國(guó)人不斷求變，不斷創(chuàng)新的思想;下啟無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命思想的形成發(fā)展。從歷史教材的整體脈絡(luò)來(lái)看，本科的學(xué)習(xí)上承必修1辛亥革命的學(xué)習(xí)和必修2民族資產(chǎn)階級(jí)的興起，從思想的角度為我們進(jìn)一步介紹了二十世紀(jì)初的中國(guó)革命。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　高中學(xué)生已然具備了成人的抽象概括思維，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠基本形成自己的認(rèn)知和獨(dú)立判斷。

　　通過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于辛亥革命和民族資產(chǎn)階級(jí)的知識(shí)已經(jīng)有所積累，經(jīng)過(guò)有了一定的了解。

　　但是由于本節(jié)課主要側(cè)重于歷史思想知識(shí)的講授，這類知識(shí)較為抽象，遠(yuǎn)離生活對(duì)于學(xué)生的理解有一定難度，我會(huì)通過(guò)運(yùn)用多媒體和探究法的結(jié)合，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1.了解三民主義提出的背景，掌握三民主義的定義。

　　2.辯證的認(rèn)識(shí)三民主義，對(duì)其作出正確的評(píng)價(jià)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1.通過(guò)材料探究，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、幫助學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題。

　　2.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)良好的合作者。

　　3.通過(guò)對(duì)歷史人物、歷史事件的理性分析和評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用史論結(jié)合的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1.通過(guò)分析三民主義的提出過(guò)程和三民主義的含義，辨析三民主義的歷史作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立客觀、聯(lián)系的歷史觀。

　　2.通過(guò)對(duì)孫中山思想的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神和百折不撓的堅(jiān)毅品質(zhì)，從而幫助學(xué)生形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　三民主義的提出與三民主義的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三民主義的評(píng)價(jià)。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　1.歸納法。通過(guò)設(shè)計(jì)表格填充這一環(huán)節(jié)，歸納三民主義提出的背景等問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握歸納、概括及將知識(shí)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法。

　　2.問(wèn)題探究法。通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　3.小組討論法。通過(guò)將學(xué)生分成小組，對(duì)三民主義的內(nèi)容進(jìn)行分組討論歸納，從而進(jìn)行三民主義含義的教學(xué)。

　　4.情景再現(xiàn)法。如播放播放《走向共和》中孫中山先生通過(guò)中山裝的三顆扣子介紹“三民主義”的獨(dú)白片段，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是三民主義的，引入本課。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了突出教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，我計(jì)劃將本科分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，幾天主要介紹第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　我采用播放視頻和設(shè)懸導(dǎo)入的方式對(duì)本課進(jìn)行導(dǎo)入。

　　采用動(dòng)畫視頻的方式導(dǎo)入課程，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看視頻。從而引起學(xué)生情感上的共鳴，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。學(xué)生通過(guò)觀看視頻會(huì)對(duì)中山裝的“三顆扣子”——三民主義感到好奇，通過(guò)由此順利進(jìn)入本課的第一目教學(xué)。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　(一)三民主義的提出

　　1.提出背景

　　探究歷史發(fā)生的背景是歷史學(xué)習(xí)必不可少的一種能力。要了解三民主義，就必須進(jìn)一步對(duì)三民主義提出的背景的進(jìn)行進(jìn)一步的探究。在此環(huán)節(jié)我會(huì)綜合運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法和歸納法，請(qǐng)學(xué)生自主閱讀教材78頁(yè)的導(dǎo)言和正文，歸納三民主義的背景，在此過(guò)程中我會(huì)著重提醒學(xué)生聯(lián)系上一個(gè)單元學(xué)到的“師夷長(zhǎng)技”、維新變法的提出背景，并分析三者提出背景的異同點(diǎn)從而進(jìn)一步完善答案。。

　　學(xué)生在思考的過(guò)程中我適時(shí)的給予方法的指導(dǎo)，最在學(xué)生回答完問(wèn)題后我來(lái)給予總結(jié)，對(duì)答案進(jìn)行完善。

　　通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歸納概括的能力，幫助學(xué)生從背景來(lái)更好的理解三民主義。

　　2.提出過(guò)程

　　歷史的學(xué)習(xí)離不開(kāi)史實(shí)的進(jìn)一步明晰，在三民主義提出過(guò)程的教學(xué)中，主要采用問(wèn)題探究的方法，通過(guò)問(wèn)題去啟發(fā)學(xué)生，導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、歸納三民主義的提出過(guò)程，教師總結(jié)。

　　通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，可以體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，加深學(xué)生對(duì)于史實(shí)的記憶。

　　3.三民主義的內(nèi)容

　　三民主義作為一種歷史發(fā)展中的思想，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，概念抽象性較強(qiáng)。在這一部分的教學(xué)中，采取小組討論法，將學(xué)生分為三個(gè)小組，分別對(duì)應(yīng)民族主義、民權(quán)主義和民生主義，讓三組學(xué)生按組別分別找出民族主義、民權(quán)主義和民生主義的內(nèi)容并加以概括和歸納，代表交流發(fā)言，在學(xué)生代表發(fā)言之后，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。

　　通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，鍛煉了學(xué)生的合作交流能力、歸納概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，將抽象性的知識(shí)進(jìn)一步具象化，幫助學(xué)生理解三民主義的含義。

　　4.三民主義的評(píng)價(jià)

　　對(duì)歷史的分析和評(píng)價(jià)能力是歷史學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，面對(duì)三民主義的學(xué)習(xí)，如何對(duì)其進(jìn)行正確、客觀的認(rèn)識(shí)也是我們教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。

　　在講述三民主義的評(píng)價(jià)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：在必修一的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)辛亥革命的知識(shí)，當(dāng)時(shí)我們將辛亥革命比作一朵“不結(jié)果實(shí)的花”，那么我們又該如何去評(píng)價(jià)作為辛亥革命指導(dǎo)思想的三民主義呢?引導(dǎo)學(xué)生以辯一辯的方式對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探究，學(xué)生進(jìn)行自主討論、交流意見(jiàn)，之后各組派代表完成辯論，教師適時(shí)引導(dǎo)最終完善答案。幫助學(xué)生辯證的去評(píng)價(jià)三民主義。

　　通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，加入辯論環(huán)節(jié)進(jìn)一步提高了學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真思考?xì)v史問(wèn)題，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)于三民主義的評(píng)價(jià)不能只從單一的正、反方面入手，而是應(yīng)該辯證的去評(píng)價(jià)。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　在本課時(shí)的教學(xué)中，如何正確評(píng)價(jià)三民主義這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生要求比較高。為了進(jìn)一步鞏固這一知識(shí)點(diǎn)，對(duì)我的講解進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。通過(guò)分析材料，探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生強(qiáng)化三民主義的評(píng)價(jià)這一重要知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　在小結(jié)環(huán)節(jié)，我用課堂問(wèn)答的方式帶領(lǐng)大家回顧“三民主義的形成和發(fā)展”中的“形成”這一部分知識(shí)點(diǎn)。

　　最后我設(shè)置作業(yè)和選做作業(yè)相結(jié)合的作業(yè)形式：

　　作業(yè)：請(qǐng)?jiān)诒匦抟弧⒈匦薅捅竟?jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)三民主義的歷史作用和三民主義進(jìn)一步發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生在回顧所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解新知識(shí)，為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。同時(shí)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　選做作業(yè)：閱讀課本79頁(yè)“學(xué)思之窗”的材料，思考材料中所提出的兩個(gè)問(wèn)題。

　　這樣的作業(yè)設(shè)置既體現(xiàn)了新課標(biāo)分層教學(xué)的目標(biāo)，也符合孔子所謂“有教無(wú)類”“因材施教”的思想，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)有所幫助。

　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　我的板書本著簡(jiǎn)介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計(jì)。

　　三民主義的形成和發(fā)展

　　一、三民主義的提出

　　1、提出背景

　　2、提出過(guò)程

　　3、三民主義的內(nèi)容