精選說(shuō)課稿模板十篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材

　　《信息的合理存放》是華中師范大學(xué)出版社初中信息技術(shù)第一冊(cè)第四章第二節(jié)的內(nèi)容。在這節(jié)課里，要求學(xué)生在初步了解了WindowsXP的資源管理器的基礎(chǔ)之上，如何管理好自己的文件及文件夾，內(nèi)容直觀、靈活，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手和腦，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　根據(jù)教材內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)：如何建立一個(gè)新的文件夾，并給它取名；掌握資源管理器管理電腦文件的方法；了解一些常見(jiàn)文件的類型。

　　2、能力：培養(yǎng)學(xué)生合理安排和有序組織計(jì)算機(jī)軟件資源的能力。

　　3、情感：培養(yǎng)學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)、有條不紊的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和協(xié)作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練使用多種方法完成對(duì)文件和文件夾的操作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)資源管理器樹(shù)形結(jié)構(gòu)的理解，將文件存儲(chǔ)到指定的文件夾中。

二、說(shuō)學(xué)生

　　首先我們鄂州市花湖鎮(zhèn)毗鄰黃石，在九八年被洪水淹沒(méi)之后，這幾年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，很多家庭已經(jīng)擁了有自己的電腦，像我國(guó)很多地區(qū)一樣，這些家里有電腦的孩子把電腦當(dāng)作了玩具，而并非工具來(lái)使用，所以絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)電腦知識(shí)知之甚少，電腦知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。其次是七學(xué)級(jí)學(xué)生年齡小，比較善于形象化思維。第三是處于這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，對(duì)許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節(jié)課的時(shí)候，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

　　1、教法：教師講授新知識(shí)的時(shí)間約占總課時(shí)的30%左右，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生探索和實(shí)踐，讓學(xué)生真正地體會(huì)到掌握使用電腦的方法比記知識(shí)更重要，因?yàn)殡S著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域每時(shí)每刻都在發(fā)生變化。所以，計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考。

　　2、學(xué)法：學(xué)生上機(jī)操作約占總課時(shí)的70%，采用練習(xí)法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法等進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。我在上課之前把學(xué)生家有電腦的用沒(méi)電腦的進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇钆?，分成幾個(gè)小組，讓有一定動(dòng)手操作電腦的學(xué)生來(lái)幫我教，教師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別等，這樣既調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和對(duì)電腦的興趣。

四、說(shuō)媒體

　　教具準(zhǔn)備：教師機(jī)一臺(tái)，學(xué)生機(jī)若干，多媒體投影設(shè)備一套，教師廣播系統(tǒng)一套。在每臺(tái)電腦的D盤根目錄準(zhǔn)備文件夾“我的電子書包”和“練習(xí)文件”（練習(xí)文件中包含若干系統(tǒng)文件、文本文件、聲音文件位圖文件等，文件名都以字母和數(shù)字表示）。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程主要有以下5個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、新課導(dǎo)入（時(shí)間2分鐘，老師活動(dòng)）

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的在WindowsXP資源管理器中所學(xué)到的知識(shí)，各小組在WindowsXP的資源管理器中，找到上節(jié)課中的photo。bmp這個(gè)文件，結(jié)果學(xué)生都了現(xiàn)上節(jié)課的文件夾中多出了許多不認(rèn)識(shí)的文件，（教師課前準(zhǔn)備的）最后學(xué)生找了半天才找到這個(gè)文件，都感覺(jué)到如果文件亂放的話，會(huì)感到查找起來(lái)很麻煩。（這樣引導(dǎo)的目的主要是考慮到如果純粹地教學(xué)生操作文件和文件夾的方法顯得比較機(jī)械而帶有程序性，創(chuàng)設(shè)情景之后，能引起學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力）

　　2、在資源管理器中對(duì)文件和文件夾的基本操作（時(shí)間9分鐘——老師演示、學(xué)生觀察）

　?。?）文件夾建立及文件夾重命名。（采用鼠標(biāo)右鍵，提示學(xué)生注意文件命名的規(guī)則）

　?。?）在D：盤建立一個(gè)名為“我的電子書包”的文件夾。（用菜單方法建立）

　?。?）用鼠標(biāo)右鍵方法，建立歌曲、圖庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)等子文件夾。

　?。?）在網(wǎng)上下載一些圖片、聲音等文件保存到相應(yīng)的文件夾中。

　　（5）了解幾種常見(jiàn)文件的類型，對(duì)于系統(tǒng)文件重點(diǎn)講解其作用。

　　3、學(xué)生上機(jī)操作——（時(shí)間30分鐘——學(xué)生活動(dòng)、老師輔導(dǎo)）

　?。?）練習(xí)實(shí)踐

　　引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法打開(kāi)資源管理器以及分別采用右鍵、菜單兩種方法完成新建、重命名等操作。（對(duì)個(gè)別差生老師進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)）

　?。?）發(fā)揮小組作用（每組同一任務(wù)）

　　由有點(diǎn)電腦動(dòng)手能力的學(xué)生帶頭共同協(xié)作完成前面交代的操作任務(wù)：在網(wǎng)上找到一些圖片、聲音、網(wǎng)頁(yè)等，分別保存到已建立的文件夾中。

　?。?）讓學(xué)生上臺(tái)演示其成果（充當(dāng)小老師角色，選取兩個(gè)小組的代表）

　　4、總結(jié)各小組學(xué)生任務(wù)完成情況并作適當(dāng)講評(píng)（根據(jù)優(yōu)劣評(píng)定等級(jí)），以此激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中勤于動(dòng)手動(dòng)腦，充分發(fā)揮探索和創(chuàng)新精神。（時(shí)間2分鐘）

　　5、課堂小結(jié)

　　總結(jié)文件夾的建立方法（兩種），文件保存時(shí)應(yīng)注意給文件取個(gè)合適的名字。

　　6、布置課后思考題：在學(xué)習(xí)了建立新的文件夾之后，如何使用資源管理器來(lái)把我們練習(xí)文件中的一些系統(tǒng)文件、文本文件及聲音文件等進(jìn)行歸類，教師給予一定的暗示，下次課再讓學(xué)生來(lái)總結(jié)自己的方法（時(shí)間2分鐘）。

說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教材。

　　本課是蘇教版《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元“固體和液體”的第2課、本單元有5課。本課是在上節(jié)課認(rèn)識(shí)了固體的性質(zhì)之后繼續(xù)對(duì)固體放到水里的現(xiàn)象展開(kāi)研究。學(xué)好本課既能讓學(xué)生了解固體在水里的沉浮、溶解現(xiàn)象。也能通過(guò)科學(xué)探究注重實(shí)證性來(lái)進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)。為下面更好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容。

　　本課主要是組織學(xué)生研究把固體放到水里后的現(xiàn)象、學(xué)生能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單地描述所觀察到的現(xiàn)象、樂(lè)意與同伴互相交流自己的發(fā)現(xiàn)、并能運(yùn)用多種感官和多種方法去認(rèn)識(shí)和描述觀察到的某一固體在水里的一些現(xiàn)象、從而發(fā)展學(xué)生的觀察能力與語(yǔ)言交流能力。本課具體安排了四個(gè)方面內(nèi)容：

　?。?）、把常見(jiàn)的固體放到水里、讓學(xué)生知道固體在水里有的上浮、有的下沉。

　?。?）、把常見(jiàn)的固體放到水里、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到固體在水里有的溶解、有的不溶解。

　?。?）、把固體從水中分離的幾種方法。

　　（4）、通過(guò)結(jié)晶分離鹽制作彩色樹(shù)枝的小實(shí)驗(yàn)、進(jìn)一步理解固體在水中的溶解和分離知識(shí)（這部分是拓展活動(dòng)）。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)教材內(nèi)容和課型特點(diǎn)、制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　過(guò)程與方法：能夠認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象、并能夠用文字、圖表等描述所觀察到的現(xiàn)象。

　　知識(shí)與技能：知道哪些固體放到水里可以沉或者浮、哪些固體可以溶解。知道固體與水混合或者分離在日常生活中的應(yīng)用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與同學(xué)合作與交流、體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。認(rèn)識(shí)到科學(xué)在我們生活中無(wú)處不在、要學(xué)會(huì)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)。

　　3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三年級(jí)的學(xué)生對(duì)固體的沉浮有模糊的認(rèn)識(shí)、對(duì)溶解和不溶解都不太了解、大部分學(xué)生基本都是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)去判斷、三年級(jí)的學(xué)生還處于探究的起始階段、所以再探究過(guò)程中要多加引導(dǎo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：浮沉、溶解的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解溶解的概念。

二、說(shuō)教法。

　　1、學(xué)情分析。

　　在學(xué)習(xí)這一課之前、學(xué)生對(duì)固體在水中有的下沉、有的上浮、有的溶解、有的不溶解已有了一些感性認(rèn)識(shí)、能夠描述固體的沉浮現(xiàn)象、但不能夠正確描述出溶解現(xiàn)象、對(duì)把固體與水分離的現(xiàn)象、學(xué)生很少注意到、特別是蒸發(fā)分離、學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)；做結(jié)晶分離實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)感興趣、但是不能自覺(jué)地深究其中的科學(xué)道理。

　　2、教學(xué)方法。

　　本節(jié)課主要運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。

　　探究性學(xué)習(xí)是科學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的一種非常好的學(xué)習(xí)方式。科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的自主探究活動(dòng)、因此在教學(xué)過(guò)程中充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、給學(xué)生充分的思考、觀察、動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)、把學(xué)生真正置于學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)-肯定-否定-再否定—再發(fā)現(xiàn)”這樣一個(gè)不斷沖突、不斷修正的過(guò)程、建立物體的“沉浮于其自身的大小、輕重是無(wú)關(guān)的”這一科學(xué)概念。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中、鍛煉兒童思維、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)我又把比較法、發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)、讓學(xué)生既能獲得大量豐富的感性材料、又可以提高興趣和求知欲、從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的美好情感態(tài)度、以達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。

　　A：提出問(wèn)題——學(xué)生猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——結(jié)論（固體的沉浮現(xiàn)象）

　　B：教師實(shí)驗(yàn)——學(xué)生觀察——學(xué)生描述——結(jié)論（固體的大小、輕重沉浮現(xiàn)象）

　　C：提出問(wèn)題——學(xué)生預(yù)測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——結(jié)論（固體的溶解現(xiàn)象）

　　D：提出問(wèn)題——研究方法——實(shí)踐應(yīng)用（固體與水的分離）

　　E：激發(fā)興趣——介紹制作方法——課后思考（結(jié)晶分離實(shí)驗(yàn)）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　分組材料：水槽、燒杯、玻璃棒；油、糖水和清水分成三杯、干紅棗、鮮葡萄、石塊和干桂圓

　　固體材料：蠟燭、蘋果、布條、鉛筆、瓶蓋、硬幣、橡皮擦、海棉、面粉、鹽、橡皮泥。

三、說(shuō)學(xué)法。

　　主要是分組實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)（預(yù)測(cè)—觀察—提問(wèn)—思考）一系列的探究學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)科學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、說(shuō)教學(xué)程序。

　　第一環(huán)節(jié)主要是從生活中入手、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的固體、然后提出問(wèn)題：如果這些固體放到水里會(huì)有什么現(xiàn)象？引出課題。

　　第二環(huán)節(jié)讓學(xué)生預(yù)測(cè)以下帶來(lái)的固體、哪些能上?。荒男┠芟鲁?。學(xué)生分組討論后把預(yù)測(cè)結(jié)果填寫在預(yù)測(cè)表格欄中。預(yù)測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏、通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)固體進(jìn)行預(yù)測(cè)、使學(xué)生有明確的目的進(jìn)行探究活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的求知渴望。

　　第三環(huán)節(jié)是分組實(shí)驗(yàn)、對(duì)預(yù)測(cè)的結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)前提出了實(shí)驗(yàn)注意的事項(xiàng)、可以培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中方法不局限、可以把所有的固體全部放入有水的水槽中、也可以逐個(gè)放入、學(xué)生觀察、檢驗(yàn)猜得對(duì)不對(duì)、并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在結(jié)果欄里。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過(guò)“提出問(wèn)題——學(xué)生猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序認(rèn)識(shí)到固體在水里的沉浮現(xiàn)象；通過(guò)精心設(shè)計(jì)材料、抓住學(xué)生好奇這一特點(diǎn)讓學(xué)生利用原有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)、緊接著讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)口交流、使學(xué)生在探究與交流中認(rèn)識(shí)了固體在水中的沉浮現(xiàn)象?；顒?dòng)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法各種各樣、有一起放、有一個(gè)一個(gè)放也有兩三個(gè)一起放、有的觀察、有的填寫、學(xué)生人人參與探究活動(dòng)之中、體驗(yàn)探究帶來(lái)的樂(lè)趣。最后把預(yù)測(cè)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比、得出結(jié)論、讓學(xué)生明確科學(xué)的結(jié)論一定要從實(shí)驗(yàn)中得出。

　　第四環(huán)節(jié)是通過(guò)《馱鹽的驢》寓言故事、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、除了固體放到水里有沉和浮的現(xiàn)象外、還有什么現(xiàn)象？了解溶解和不溶解。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)知識(shí)。然后讓學(xué)生分組用面粉和鹽同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、并填寫實(shí)驗(yàn)表格、在學(xué)生記錄和匯報(bào)的過(guò)程中盡量引導(dǎo)清楚的描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象、理解鹽在水里的化了的現(xiàn)象就是溶解。此時(shí)結(jié)合多媒體課件讓學(xué)生了解把固體從水中分離出來(lái)的的方法主要有蒸發(fā)、沉淀、過(guò)濾幾種、“通過(guò)多媒體播放鹽場(chǎng)制鹽的蒸發(fā)”了解蒸發(fā)。通過(guò)觀察學(xué)生之前已經(jīng)做的“把面粉放到水里的實(shí)驗(yàn)”從中認(rèn)識(shí)沉淀。通過(guò)多媒體播放洗米的過(guò)程了解“過(guò)濾”也是一種常用的分離方法。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過(guò)“實(shí)驗(yàn)——觀察——描述——結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序認(rèn)識(shí)到固體在水里的溶解現(xiàn)象、教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、讓學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)口交流、使學(xué)生在探究與交流中認(rèn)識(shí)了固體在水中的溶解現(xiàn)象、并能用科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述自己所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　第五環(huán)節(jié)是讓學(xué)生回去動(dòng)手制作彩色樹(shù)枝、通過(guò)結(jié)晶分離鹽制作彩色樹(shù)枝的小實(shí)驗(yàn)、進(jìn)一步理解固體在水中的溶解和分離知識(shí)。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

　　板書的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生能從能從板書中一目了然的了解到本堂課所了解的主要相關(guān)科學(xué)知識(shí)。

　　把固體放到水里

　　↓↑↙↘↗沉淀

　　沉浮溶解不溶解→過(guò)濾

　　↘蒸發(fā)